浅谈如何提高幼儿阅读能力

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（河北玉田县郭家屯中心幼儿园）

[关键词]幼儿活动 语言环境 阅读能力

一、充分利用各种资源、采用各种渠道为幼儿提供多元的语言环境

多元化的语言环境，应投放多样化的语言活动材料，以利于幼儿由被动学习转化为主动学习。首先是材料媒体的多样化。让幼儿在发问、提出问题时，不简单地依赖教师来给予答案，而是自己学会运用工具，找到答案，并把自己的发现告诉同伴，从而使语言活动朝着深层次发展。其次是材料投放形式多样化。适当用上一些简单的辅助材料：小栅栏或小操作台将区角环境进行开放式分割，让区角之间互不干扰又不影响幼儿的学习与交流。材料的内容和摆放应多变，内容除定期更换外，根据教学内容分专题陈列，能有效提高幼儿的交流质量。将材料挂在墙上，铺放在地面上，或立在桌面上，可使整个语言活动区变得主动。最后是精神环境轻松化。教师与幼儿相处时，应该成为他们的朋友，信任他们，使他们在自主、自由的氛围中，用不同的方式说，用不同的方法说，用不同的语气说。

二、教师应该投其所好，为幼儿创设多变的活动内容

教师首先应根据幼儿思维的特点，选择幼儿熟悉的活动内容，选择幼儿感兴趣的游戏，变化与丰富活动区的内容，如：让幼儿讲一讲在大自然中看到的，说一说社会中听到的，在日常活动中得到的等，并将其迁移到活动区内。其次，还应充分了解幼儿喜欢什么？对什么感兴趣？从而调整语言区的内容。如：教师发现幼儿对“奥特曼”“黑猫警长”等一些卡通形象十分感兴趣，根据大班语言活动目标“能讲述实物、图片和生活经验，做到语言连贯”，及时更换活动区内容，投放“黑猫警长”系列小卡片，让幼儿以两人扔骰子的游戏形式来讲述“黑猫警长”及其朋友的外形特征与作用，受到了大多数幼儿欢迎，在游戏中不仅让幼儿获得了能力上的提高，更让幼儿学会了合作与交流。大大提高了幼儿的讲述水平，促进了语言能力的发展。三、为幼儿创设富有情趣的活动形式，让幼儿在兴趣中成长、在实践中提高

1.自由选择式。通过各种各样的活动让幼儿自主选择材料、内容，如：让幼儿通过转转风车来编谜语，用二人掷骰子来选择图片讲述，用跳格子选择图片进行排图讲述等。

2.科学幻想式。借《大耳朵图图》《奥特曼》中的卡通形象，鼓励幼儿大胆想象讲述。这样既能提高幼儿的阅读和语言能力，又拓展了幼儿的想象力。

3.人与物互动式。提供一样固定的操作台，多样可移动的小材料，让幼儿在与材料的相互作用中发展语言能力。如：不同动物洞，活泼可爱的动物插卡，幼儿边操作材料边进行语言讲述。

4.交往发展式。鼓励幼儿通过小记者，小导游、电视主持人等形式，通过与人交往，促使幼儿运用语言能力的发展。

四、充分发挥幼儿自身优势、采用互动式评价

除了用以往的集中讲评式、个别讲评式、教师总结式、幼儿互评式等评价方法，我们还可采用了一种互动式的讲述评价：提出问题、教师引导、幼儿讨论、幼儿实践、幼儿（教师）小结。在互动过程中，教师更准确地了解了幼儿的发展水平和存在的问题，幼儿也通过这种评价获得了发展。

总之，幼儿各项能力的培养是长期的过程，需要全社会及我们全体幼儿教师集思广益，这样才能使幼儿的健康成长。