浅谈考试招生制度改革对高中英语课程设计与教学的影响

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【摘 要】2014年9月3日，国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》（以下简称《意见》）正式出台。《意见》提出外语科目分值不变，提供两次考试机会。社会及广大家长、学生、学校和教师对英语考试改革的关注度被推向前所未有的高度。英语学科的改革会给英语课程带来哪些影响，是摆在我们眼前的需要重视的问题。本文主要从考试招生制度改革对高中英语课程设计与教学两方面的影响进行阐述。

【关键词】改革;课程;教学

1改革给英语课程设计带来的影响

Nunan认为语言课程设计包括三个段：计划、实施和评价。课程计划的核心是课程目标，以下部分从目标、实施和评价三个段进行分析。

1.1对课程目标的影响

课程目标是课程要完成任务的预期，2011版高中英语课程标准要求普通高中学生毕业达到七级水平。改革后通过增加考试的机会，避免了学生一考定终身，降低了高考的压力，这就给课程目标的制定增加了灵活性。结合学生、社会、学科的需求，在建立统一的英语学习标准下，学生可以在一定范围内选择外语学习目标，学生学习英语的要求有最低要求，也有区别性的高要求。不同地区的各校可以选择各自所要达到的高等级要求，如一般的通才学校开展常规的外语教学，而外语英才学校可以开展外语特色教学。学生也可以根据自己未来的需要选择不同级别作为自己的学习目标，同时，高校也可以在不同的专业招生需求情况下选择不同英语层次水平的学生，课程目标的可选择性、可操作性无疑对英语学科的良性发展奠定了基础。

目前，对于英语教育最大的误解是“英语教学不过是教学生掌握一种交流的工具。”我们可以设计多元课程目标，把语言学习与思维认知、综合素质的培养结合起来，如“社会文化目标”。在中学阶段，外语课不仅赋予学生基本的语言知识，更重要的是外语课承担了提高学生综合人文素养的任务。外语课不止发展学生的记忆能力，而且发展学生的思维能力。因此，从更加宽泛的范畴看待英语课程的目标，体现工具性与人文性的真正统一。

1.2对课程实施的影响

课程实施涉及内容选择、课时安排、教学原则、教学手段等，本段主要探讨操作性较强的内容选择。

英语课程有开发校本课程的空间。目前，依据高中英语新课程的基本结构，可分为必修和选修两部分。在选修课程中，学生可以根据自己的兴趣进行选修，分为两个不同的系列课程。即B系列和C系列课程。B系列课程的内容和编排与A系列大体相同，在继续发展学生听、说、读、写的综合语言技能的同时，重点发展学生的阅读与表达能力。C系列课程分为三种类型的课程：语言知识与技能类、语言应用类和欣赏类。其目的是为培养学生的专项语用技能，为学生进一步学习或就业，特别是终身发展打好基础。对英语选修课程以及活动课程的研究与开发，正是英语校本课程研究与开发的有机组成部分。

1.3对课程评价的影响

课程评价的范围包括对学校环境、课程目标、课程组织和课程实施的评价，甚至包括对课程评价本身的评价，下面主要从课程实施评价方面进行分析。

课程实施评价的方式有很多，其中，测评与考试即测试是最有效的方式之一，也是我国采用的主要评价方式。改革改变了英语学科一考定终身的弊端，通过增加一次考试的机会，避免学生命运一锤定音，学生有机会通过努力学习再次参加考试，取成绩高的计入高考成绩。对于成绩优异的学生，在取得满意的成绩后，可以将更多地时间投入到其他学科的学习中。同时，通过分散的考试时间，降低了家长、考生、老师的高考压力。

然而，应当注意到的是两次考试测试结果的信度和效度问题。实施这种做法的前提是要有对这两次考试进行等值处理的机制，对两次考试试题的难易程度和区分度进行预测，使两次考试的成绩等值，有解释性和可比性。当然，我们也要科学理解考试的有效性。人的素质结构和水平是具有高度复杂性和多元性的，科研工作者至今还很难找到十分完善的测评方法。任何考试，不管组织得多么严密，与所要考查的核心素养都会有距离，更不足以反映出学生素质发展的整体面貌。然而，这并不意味着我们就此放弃对素质测评科学性的追求，我们所要做的是取长补短，清醒地认识我们将面临的挑战，实现改革带来的“利”，积极应对挑战，将其“弊”降到最低限度。

2改革给英语教学带来的影响

两次考试机会运用得当及对学生听力和口语方面的要求又有利于高中英语教学从应试化向日常化发展。高中英语教学将得益于增加一次考试机会，一考终身的效应消失了，老师和学生将对英语的教学与学习更有信心，在日常教学中，师生在英语课程标准的框架下，能够发挥更多地主观能动性，由忠实取向向创生取向的高度发展。考试招生制度改革把促进学生健康成长成才作为出发点和落脚点，坚持正确的育人导向，促进学生全面发展和综合素质的提高，新课改的核心理念之一是关注学生的发展，二者均以学生的发展为目标。所以英语教学中要以新课程理念为指导，继续大力推进教育教学改革，才符合《实施意见》对高中人才培养的要求。学校和教师必须转变教育理念，避免继续陷入应试教育的泥潭，否则即使减少了高考的科目，也难以减轻学生学习的负担。

3结语

高考改革其实是在科学与公平之间做艰难的权衡，追求利大于弊。教育改革具有周期较长、影响波及面大等特点，不能够一蹴而就。外语科目提供两次考试机会，采取先试点，后总结经验并修改，再推广的改革策略，在浙江、上海试点的过程中不断总结经验，及时改进不足之处，然后将成熟的经验逐步推广，为其他学科实行多考制度提供经验，在平稳中推广改进。《意见》的出发点都是有利于解决一考定终身弊端，科学高效选拔人才的。我们要在正确解读《意见》的前提下，对其可能带来的利好或机遇，以及可能面临的挑战进行客观和深入的分析，有利于为细化政策的制定者提供参考，也是我们英语教育者义不容辞的责任和义务。在实践过程中实事求是，两利相较取其大，两害相较取其轻，确保政策层面与操作层面一一对接。高考改革给学校更灵活、更符合学生发展的办学空间，给一线英语教师有更多创生的机会，给学生更多的选择机会，我们对改革充满希望与信心。

参考文献：

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作者简介：

彭芬（1990～），女，汉族，籍贯：江西宜春，单位：江西师范大学教育学院，研究方向：课程与教学论（英语）。