我园的新生“五日适应计划”
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我园借鉴国外幼儿园新生入园的“五日适应计划”，制定出本园小班幼儿入园“五日适应计划”，并指导和督促教师付诸实施。实践证明，我园经过“五日适应计划”的小班幼儿，明显比没有经过此计划的幼儿能更快适应幼儿园的生活。同时，通过“五日适应计划”，家长对幼儿园的管理与生活更加了解，满意度更高，也更加支持和配合幼儿园的工作。
一、“五日适应计划”的前期准备
1.家访。为了让幼儿尽快认识、熟悉、喜欢上教师，消除对“陌生人”的恐惧感，同时也为了让家长了解、认可幼儿园的办园理念和实施办法，信任幼儿园的管理和教师，“五日适应计划”的第一个前期准备就是家访。新生班教师的家访应该是有目的、有准备的家访。首先要求教师对幼儿家庭做前期的了解和分析，相关资料、信息可以从孩子报名时填写的表格中得知。其次是深入了解幼儿入园时的特殊需求，解答家长的疑虑和问题，与孩子进行情感联系，让孩子熟悉和喜欢上教师。
2.环境创设。教师们通过家访，了解到幼儿的生理和精神需求，并将幼儿的需求以不同的形式隐含在班级环境之中。如：教师和幼儿家庭成员的合影，让孩子在潜意识中明白，教师是他的“新大家庭成员”，帮助孩子从心理上接纳教师。给班级里幼儿使用的物品贴上孩子喜欢的照片或标识，给予孩子物品所有权，帮助其建立归属感。创设一些温馨、舒适的区域，如娃娃家、阅读区、建构区或相对私密的空间，投放孩子们熟悉的毛绒玩具、小家具、撕不烂的图书、坐垫、抱枕等；也可以由孩子从家里带来最喜欢的玩具，让他们看到熟悉的物品，消除环境陌生导致的紧张感和焦虑感。
3.家长会。在全园新生家长会上，园长向家长们介绍办园理念、培养目标及具体做法，介绍2～3岁幼儿的生理及心理发展特点，让家长了解孩子们在这一年龄阶段的需求及科学的保教方法。最后，详细介绍幼儿园的“新生五日适应计划’’及实施方法，让家长明白“分离焦虑”是孩子与家长在初入园阶段都会出现的症状，只要正确对待、方法科学、全力配合，就能缓解、消除孩子和自己的“分离焦虑”，帮助孩子尽快适应幼儿园生活，成功迈出从家庭走向社会的第一步。全园家长会后是班级家长会，由各班教师主持。首先是教师们进行自我介绍和能力展示，让家长全面了解教师的能力、经验和专业水平。接着是各家庭介绍，让每一个家庭相互认识，以后大家就是一家人了，要相互尊重，共同努力，以身作则，为孩子创设和谐的学习环境。然后是幼儿园一日活动、课程的介绍，让家长了解幼儿园的办园理念和培养目标是通过什么样的途径来实施的。最后是详细介绍新生入园“五日适应计划”每一天时间、课程的安排及原因，希望家长能够积极参与和配合。
二、“五日适应计划”课程安排与设计分析
第一日（时间：一个小时）
课程设计：新生由家长陪同入园，在班级的各个区域里自由玩耍，并在班级里寻找代表自己家庭的所有痕迹，如玩具等，让孩子熟悉并喜欢上班级环境。然后，家长陪同孩子做自我介绍。最后，在孩子还十分想玩的时候带孩子离开。如果孩子还想在幼儿园内玩耍，家长一定不能同意，告诉孩子今天爸爸妈妈还有事情，明天再来玩，迅速、坚决带孩子离园。
设计分析：让孩子喜欢上幼儿园的班级环境，知道这是一个安全、好玩的地方，但是不能让孩子玩够，保持孩子对幼儿园的好奇心、新鲜感，从心理上开始接纳这个陌生的地方和教师。
第二日（时间：两个小时）
课程设计：孩子入园吃早餐，家长陪同但不喂饭。就餐完毕后带孩子到区域玩耍，在孩子玩得开心的时候告诉他自己要到外面去有点事，一会儿就回来陪他。家长经孩子同意离开5～10分钟返回，继续陪孩子玩耍，跟着教师做模仿操。最后，家长带领孩子参观幼儿园，在户外各个区域玩玩，也是在孩子玩得十分开心的时候带孩子离园。依然要坚决，并告诉孩子明天再来玩。
设计分析：让家长了解幼儿园的早餐及生活流程，让孩子不仅熟悉班级也了解、熟悉幼儿园其他好玩的地方。家长中途离开短暂的时间，让孩子知道爸爸妈妈是做事情去了，不是不要自己，给予孩子较少的不安刺激，又及时安抚，让孩子逐步适应分离。最后在孩子玩得开心的时候坚决带其离园，是要让孩子保持对幼儿园的喜爱和期待。
第三日（时间：三个小时）
课程设计：前面部分与前一天相同，只是孩子入区域玩耍和早操活动时，家长在一边微笑着陪同，不参与，也不干涉。活动期间，家长不预先告知孩子，在孩子玩得最开心时悄悄离开5～20分钟后返回。如果孩子发现父母离开后哭啼，教师告诉孩子爸爸妈妈有事去了，一会儿就会回来接宝宝，不要害怕。家长返回后，拥抱、安慰孩子，告诉孩子自己是有事去了，爸爸妈妈爱宝宝，是会来接宝宝的。然后，教师带领孩子和家长一起到幼儿园的各个功能室开展活动，同样也是在孩子玩得开心时带其离开，不做停留，并告诉孩子明天再来玩。
设计分析：孩子在园玩耍的时间逐渐延长，家长只是陪同并不干涉孩子的活动，让孩子逐渐适应独自在园的生活。中途离开的时间比前一次要长，但是要更加强调自己爱宝宝，让孩子明白爸爸妈妈是不会抛弃自己的。增强这个意识很重要，是减轻分离焦虑的关键。时间的延长，活动的丰富，同时也是为了让家长了解孩子在园的一日生活与学习，了解教师对孩子的照顾和护理，让家长放心，也减轻家长的分离焦虑。
第四日（时间：半天）
课程设计：所有设计与前天一样，只是家长离开时间延长为30分钟。中午家长来园带孩子午餐，之后带孩子离园，强调明天再来玩。
设计分析：孩子在园时间逐步延长，让孩子逐步了解并适应幼儿园的生活，让家长全面了解幼儿园的管理与孩子的在园活动，减轻或消除家长因对幼儿园的不了解、对孩子适应能力的担心而导致的分离焦虑。家长离开时间的延长，也是为了让孩子再次明白爸爸妈妈是不会抛弃自己的，是会回来接自己的，让孩子意识到“幼儿园是一个快乐、安全的地方”。
第五日（时间：全天）
课程设计：上午的半日活动设计与前一天一样，另外加上午睡与起床后的水果分享环节。家长从早到晚都只是在一旁陪同，不干涉孩子的活动。在功能室活动时，家长可以参与亲子互动，但是能够让宝宝独立完成的事情绝不插手。中途离开时间延长为45分钟，中午午睡起床后，家长可以与孩子一起分享水果，然后与教师再见离开。回到家里后鼓励孩子给最喜欢的教师打电话，并启发孩子在电话里对教师表达喜欢与想念。
设计分析：所有的环节和活动都是为了增强孩子的安全感，对幼儿园的信任感，对教师的依赖感。同时，让家长了解幼儿园的一日生活流程，知道幼儿园能够给予孩子什么样的学习安排与生活照顾，从而放心地把孩子交给教师。晚上孩子与教师互相表达喜欢与思念之情的电话尤其重要。这样的电话在周六、周日继续坚持打，良好的情感维系能够帮助孩子尽快适应接下来的幼儿园生活。
三、活动延伸与注意事项
1.“五日适应计划”实施过后，在第二个周的第一天，要求家长带孩子入园后尽快离开，不要在幼儿园停留、偷看，要充分信任幼儿园和教师。有个别孩子反应强烈，就反复告诉他“爸爸妈妈有事情，一会儿就会来接宝宝的”。教师给孩子安排丰富多彩的活动，多给予孩子抚摸与拥抱，允许孩子有一个可以寻求安慰的地方，并反复告诉孩子“爸爸妈妈会来接宝宝的”。下午家长接到孩子后，再次强调“爸爸妈妈爱宝宝，是会来接宝宝的”。
2.接下来就是要求家长坚持送孩子入园，巩固前期的努力，不能三天打鱼两天晒网。
3.“五日适应计划”后的几周里，要求小班教师继续加强与家长的交流与沟通，随时观察孩子的反应，充分了解孩子的习惯，尽量给家长多反馈幼儿在园的吃喝拉撒等信息。期初的几个星期，工作重点在于保育，保证让孩子吃好、睡好、玩好！彻底打消家长的担心和顾虑，也让孩子尽早适应幼儿园生活。同时，提醒家长注意观察孩子的心情、表现，不能用“不听话就送你上幼儿园”来吓唬孩子，要用“送你上幼儿园”来奖励孩子。