巧借行知六大解放,创新幼儿水墨教学

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绘画教学是发展幼儿智力、想象力和创造力的手段之一。但长期以来，传统的幼儿水墨画教学并不科学，提供的材料相对单一，很难解放孩子的大脑和双手，因而不能充分发挥孩子们的创造性。著名教育家陶行知“六大解放”中讲到了解放幼儿的双手，给孩子动手的机会，让儿童自己动手操作，使他们在手脑并用中发展创造力。为此

我就以运用陶行知思想中的“六大解放”来谈谈一些幼儿水墨画教学的新方法。

一、玩中作画――解放双手

陶行知先生曾说过“先生的责任不在教，而在教幼儿学，教的法子必须根据学的法子，就费少力而成功多。幼儿也就能够乐学了。”要使每个幼儿都能积极主动地参与教学活动，在课堂中都能有所收益，选择幼儿好操作的、有兴趣的材料来激发幼儿的作画兴趣和创造力。例如：走迷宫。这一活动是集体绘画，让小班幼儿自己拿着毛笔蘸了墨后，在大大的宣纸上随意进行涂鸦线条，没有了一板一眼的教学，这让孩子们解放了大脑、解放了思想，孩子们就像是在游戏一样，全都拿着毛笔想怎么画就怎么画，想画哪儿就画哪儿，兴致高昂，没有了平日画水墨画时的拘束。孩子们随意挥洒的那些线条组成了一幅大大的迷宫图，孩子们还把彩色颜料的脚印走在迷宫图里，让整个画面看上去丰满了许多。这样的活动解放了孩子的双手，孩子们在玩墨玩色的过程中就完成了一幅作品。

二、独具慧眼――解放双眼

在幼儿国画活动中，艺术工具指的是笔、墨、纸、水，有一样被我们忽略了，那就是孩子们欣赏的作品，这是一笔需要孩子去发掘的重大财富。教师就要发掘大师们的作品背后所适合的观察、感觉、思维和表达的内容，由作品所产生的欣赏效果所培养出幼儿的审美趣味，多多欣赏大师们的作品能够培养幼儿的欣赏能力与审美能力。每个孩子的双眼所关注的重点是不同的，每一幅作品在每个孩子眼中都是不同的，我们不能用教师的思维与理解去要求孩子来理解欣赏大师的作品，他们的眼光有着独到之处，别让我们固有的欣赏思维扼杀了孩子的欣赏与创造的能力，解放孩子的双眼，让他们自己去观察作品，表现作品。

三、畅所欲言――解放嘴巴

教学活动中，最好的学习就是让幼儿充分地进行讲述、交流。因此，在教学活动中要尽量让幼儿多说，要鼓励幼儿说，哪怕幼儿说的是错误的，让幼儿敢于表述自己的想法，尤其对于学习有困难的幼儿，更要给他们说的机会，说的自由。水墨活动《东方之窗》中，利用多种多样、古色古香的富含东方文化的窗户让孩子欣赏，这方面的只是孩子了解的较少，他们有的不会表达、有的瞎编乱造，但教师并没有严厉制止，而是鼓励幼儿根据所看到的仔细来想一想、说一说，在与同伴间的交流过程中，进一步了解到东方之窗讲的是中国文化，是多种线条组合成的富有美感的古时的窗户。

四、善于提问――解放大脑

课堂必须是教师和幼儿互动的舞台，在这个舞台上，幼儿是主角、教师是配角。动脑及思考，问题是教学活动的核心，没有问题教学就不会有效。问题是学习和发展的动力，是发现问题、分析问题、解决问题的过程。因此，教师要注意活动中的设疑，鼓励幼儿大胆猜想、敢于发表不同意见，引导课堂活动步步深入。问题指向性要明确，便于幼儿有目的地去思考，从而解放孩子的大脑。

五、随心所欲――解放时间

活动中教师要以自身的“无为”造就幼儿的“有为”，留出时间空间，让幼儿主动积极地学习。在实际教学中，我尝试采用不同的教学形式，借助多种教学手段，以提高幼儿参与活动的主动性，使其愿学、乐学、会学、善学、求新，促进了幼儿身心和谐发展。为了使幼儿明白一年四季不同的风景，教师不能单靠欣赏图片来强硬地让幼儿去认识四季，了解四季不同的风景。这就需要给孩子们充足的时间。我们在每一个季节里给孩子作画的时间，让他们把自己的所看、所感、所想、所得，在对的时间画出相应的季节，这样才能让他们切身体会到四季的变化。“教无定法，贵在得法”，解放孩子的时间，能使他们得到更多的经验与体会，从而创作出更好的作品，那么我们何乐而不为呢？

六、亲近自然――解放空间

在传统水墨画教学中，为了让幼儿更好地掌握水墨画技能，教师往往采取先示范，后让幼儿临摹的教学方法，这种依葫芦画瓢的填鸭式教学，其一造成了幼儿死板僵化的心理障碍，导致在作品中没有自己创作的影子，其二也让幼儿失去了对水墨画活动的兴趣。陶行知的生活教育理论为我们提供了成功水墨画的教学依据：在生活里找教育，为生活而教育。“解放儿童的空间，让他们走出家庭、学校，接触自然和社会”。在陶行知生活教育理论的指引下，我组织幼儿到大自然中去，体验置身于蓝天白云、青山绿水中的美好心情;去观察花草虫鸟、瓜果蔬菜等万物的千姿百态，万般娇媚。鹿苑老街的踏青活动。参观东渡苑，了解鹿苑的人文景观，尝试着将教育和生活结合起来，把本来有限狭窄的课堂搬进无限广阔的自然、搬进自由灵动的生活，使幼儿得到全面而又深刻的感性体验，从而构建起粗浅却无比丰富的知识体系。正是有了这些活动前的充分准备，幼儿的水墨画作品不尽相同，每幅画都体现出他们对生活不同感受。如有的幼儿画的丝瓜是短短的、粗粗的，一问他们说这是肉丝瓜，口感特肥美的，而有的幼儿画的则是细细的、长长的，他们就主动告诉你这是土丝瓜，口感清爽脆嫩。生活是艺术的源泉，如果生活经验是丰富的，那么在幼儿作品中就能反映出丰富多彩的画面。

参考文献：

[1]叶良俊.陶行知箴言.上海教育出版社.2011

（作者单位：张家港市鹿苑幼儿园）