语文学习需要“咬文嚼字”
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“咬文嚼字”既是一个阅读的功夫，也是一个写作的功夫。前人在这方面花过很大的气力，用过很多的心思。时至今天，这个优秀的传统已经岌岌可危了，我们读书，大多是随意翻看，大而化之;我们钻研，大多是走马观花，敷衍了事。这样做，既读不出书籍的精义，也提高不了写作水平，更为重要的是，对我们的人生走向崇高没有帮助。
贾岛有一首诗，生动地表现了作诗的艰难：“吟安一个字，捻断数茎须。两句三年得，一吟双泪流。”可见在“一个字”“两句诗”上，他下了多大的功夫。这里就会产生一个问题：一个字真的有那么重要吗？两句诗真的就那么重要吗？为什么在写出来以后会激动得热泪盈眶呢？
这就要从为什么写作入手了。我们为什么要写作呢？写作的根本动力在于：作为有性灵有生命的高贵动物而存在，我们要探求生命的意义，我们要体察生活的底蕴，我们既需要了解人生、了解社会、了解他人，也需要让人生、社会、他人来了解自己――自己的痛苦，自己的欢乐，自己的寂寞，自己的悲愁，自己的理想，自己的焦灼，自己的思想，自己的价值;这就需要表达，而最高级的表达方式莫过于写作。但人的感情、思想是复杂的，许多幽微细密的感情和思想若想表达出来，往往需要费一番功夫。我们常有这样的感觉：本来想说这样的话，可说出来却变了味道;本来想写出这么个意思，可写出来无论如何都觉得不是自己完整地想表述的。这就是一种思维上与表达上的不协调和不和谐。这是受人的能力限制的，只不过我们一般文化修养不高的人受到的限制大一些，而像贾岛这样的人受到的限制小一些。敏感地捕捉到这种感情了，深刻地把握住这种思想了，却表达不出来，这是一件极为痛苦的事情。这种痛苦就驱使着诗人去寻求最为合适的表达方式，寻求最为恰切的语词，这样，“苦吟”推敲就出现了。既然“苦吟”是一件极为辛苦的工作，既然蕴蓄的情感在终于到来的一天得到了完美的表达，这怎么能不让人兴奋、悲酸地流泪呢？
所以，写作的魅力就在这里。它吸引着我们，召唤着我们，折磨着我们，摧残着我们，但也会赐予我们以其他东西不可替代的幸福。但这里还有一个奇妙的现象：当你经过苦苦思索寻找到合适的表达方式以后，你的写作水平、你的认知能力、你的文化修养会随着这一个字、一句话得到提升，只是因为为了这一个字、一句话，你调动了所有的储备、所有的能力、所有的素养，它不但是一个全身心的工作，而且也是你的全部修养的工作，这样，这个问题想通了，也就会为你开凿出另一个宽大广阔的境界。正是在这个意义上，我们的生命也会得到充实和拓展。
所以，在引导学生写作的时候，不妨在这方面多下点功夫，这种功夫下得多了，会很好的提高写作水平，因为学生作为一个完整的人也被提高了。当然，若要具备这方面的意识、若要达到写作目标，还需要找一个突破口。最好的突破口就是学会欣赏――既然按照前面所说的，往往某些字、某些语句里包含了作者深切的人生体验，那么，当我们从一个字、一句话里挖掘出这番深意来以后，我们不就把握住作者的思想脉络了吗？我们不就像枯草沐浴到清风朗月的洗礼了吗？我们不就多了一份对人生的体悟了吗？而所有这些，又会反过来成为我们前进的基础和助力。
二、阅读需要“咬文嚼字”
每一个成功的文学作品，作者都曾在这方面下过苦功。例如，宋代的朱熹有一首诗叫《水口行舟》： “昨夜扁舟雨一蓑，满江风浪夜如何？今朝试卷孤篷看，依旧青山绿水多。”这首诗从表面上看，写的是舟行江上的见闻;但诗人在绘景叙事中又蕴含了人生的哲理：风雨总是暂时的，风浪总归会平息的，青山绿树总是永恒的，一切美好的事物的生命力终究不可遏抑。中间第三句用了一个“试”字。这个字就很能体现出人生的况味来。“试”是什么意思？就是试探、尝试。背后隐含的心绪是这样的：以前我的人生充满了风浪，我对这种风浪满含着惧怕;在那风雨如磐的夜里，我担心，我害怕，我无奈，游疑彷徨，找不到出路。等到这段时期过去以后，我想睁开眼睛看看外面的世界――我的心理是多么得犹豫，多么得惶惑啊，我唯恐看到的还是那种令人悲哀的景象。所以，我是“试”着卷起“孤篷”的。一个“试”字，惟妙惟肖、准确生动地写出了作者在一定的生活时期的真切感受。我们的人生中不也充满了这样的思虑吗？不也充满了这样的经历吗？正是一次次的苦闷徘徊，正是一次次的探寻追求，让我们走上了一个个的台阶。理解了这一层，不但对诗人的心情有了一个彻底的了解，就是对我们的人生行路也是极有帮助的。
诗歌是这样，其他文学体裁也是这样。例如莫泊桑的《项链》。开头第一句话是这样的：“她也是一个美丽动人的姑娘”。“一个美丽动人的姑娘”就可以了，为什么要加一个“也”字？这个字的含义特别丰富。你既可以理解为，有许多美丽动人的姑娘，但她们都过上了希望的生活，可“也”同样美丽动人的玛蒂尔德却过不上;也可以理解为许多美丽动人的姑娘都因为虚荣而改变了一生，“也”同样美丽动人的玛蒂尔德“也”不例外。一般写到“也”字，总与前面的形成并列或者递进关系，但这篇小说起头加一个“也”字，没有比较对象，显得格外突兀，而正是这种突兀不是让我们体会到丰富的内涵了吗？“处处留心皆学问”，对于“咬文嚼字”也是适用的。
可见，“咬文嚼字”对于我们不是一件可做可不做的工作，而是一件必做的工作。只有懂得有意地去体味前人、大家遣词造句的妙处，我们的文学修养才会有可能达到一个理想的水平。
（作者单位：甘肃省白银市银光中学）