为暴躁莽撞学生提供的艺术教育
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摘 要：这一切得益于对小乐的行为问题的归因分析，与同事交流体会时，大家对我发现小乐的行为问题、探究其暴躁和莽撞的原因给予肯定。这样才能全面了解学生发展中的差异，以便制定对策，还需要教师在教育中孜孜不倦，勇于探索，不断完善。
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）24-156-02
处于发育期的儿童，心理变化受生理、生活的影响，有的情绪变化激烈，自控能力差，喜怒无常，如果不及时矫正，就会影响他们的成长。我试从小乐平时爱吵架，脾气暴躁，任性妄为，心理不太健康等方面提出了问题，再从他的生理、心理、家庭、学习等方面进行分析，并提出家庭与学校携手引导，开展艺术活动，激励赞赏、感化等对策，最后发挥艺术教育的陶冶情操、提高素质、开发智力的特有功能，促进他身心健康成长。
一、问题的发现：小乐平时爱吵架，脾气暴躁，行为莽撞
乍见五年级的小乐，他头长得圆圆的，红扑扑的脸蛋，那双乌黑发亮的眼睛也是充满灵气；他一笑，那双眼就变成弯弯的月牙了。怎能叫人不喜欢？他上课发言积极，爱提创新性问题。为此，我们不吝掌声。可时间一长，我更了解他了。
有一次的下课，同学小明一不小心踩脏了他的新鞋，他大发雷霆，操起桌子上的文具盒就想打架。我走过去，他才停下。
二、问题的分析：探究该生暴躁、莽撞的原因
1、身心发育阶段。美国脑神经科学家的实验证明：11岁时的少年，正处于大脑前额叶皮层急速发育的阶段，而大脑额叶对人的思维活动与行为表现有十分突出的作用。这时期的青少年，经常会表现缺乏耐性，脾气暴躁，以自我为中心的过激行为。
2、家庭生活困扰。小乐在5岁时，母亲丧身于一场车祸，从此以后性格发生很大的变化。且父亲常忙于工作，很少和他交流，年幼的他，深受创伤。
3、学习惰性。他虽聪慧，可学习有惰性，作业常拖欠，是班中的待进生，而且心高气傲，伴随着自卑感而产生了强烈的挫折感。
三、问题的解决：艺术教育感化小乐
1、对策与方案。
（1）创设艺术环境，形成和谐氛围。在校园营造文化气息，体现艺术特色，让他在潜移默化中得到熏陶，提高审美水平。
（2）与家长联系，引导教育。美国的教育，从学校到家长对孩子都是鼓励多于保护，称赞夸奖之词不绝于耳。这一点，我在小乐的教育过程中感受最深，对孩子的引导教育应多于灌输教育。
（3）参加艺术队，树立自信心。围绕“探索与创新，共创和谐”艺术主题，鼓励小乐结合课堂教学与实践活动，积极探索，培养其发现、分析和解决问题的能力；让孩子做各种尝试，在做中学、做中练，最重要的是从小树立了强大的自信心。.
（4）建立良好的人际关系。培育小乐用真心、诚意去与人沟通，学会多为朋友着想，关心对方。
2、方案的实施。
（1）教育性谈话。在一次美术课上，小乐的橡皮擦被同学弄坏了，他火冒三丈，准备打架。针对情绪浮躁的小乐，我和他边聊天边欣赏了《小夜曲》等宁静清爽的乐曲。音乐对治疗心理疾病具有特殊的作用，意境广阔、充满活力、轻松愉快的乐曲让他从病理情绪中解脱出来。
通过和他聊天，我认为，教师不要只关注孩子的成绩，更要注意控制他的情绪，对于孩子要正面教育。我相信成长中的孩子关注自我，追求理解，他们渴望和老师真情互动，从而获得成长的资源与养分。
（2）家与校联手教育。为了更了解他，我多次家访，同他们促膝谈心。和家长共同探讨孩子的学习、生活等问题，建议家长要和孩子多交流沟通，了解其需求。以其发展为本，培养他的人文精神和审美能力。
（3）行动性教育。利用他艺术绚丽的一面，我适时表扬。正好学校举办漫画比赛，我知道他喜欢绘画，我鼓励他大胆尝试。他开始有点犹豫，但还是迎接了挑战。
①首先提出关于社会主义公民道德的绘画内容。如何构思营建和谐校园，先思考，组画，再创作，最后完成作品。
②小乐的作品展现了色彩亮丽、感人的画面。这青山秀水的画面中，同学们正在植树，一男孩在提水时不甘落后，被石子绊倒，水桶也打飞起来，同学们纷纷帮助，和谐友爱。
③赞叹佳作。大家称赞他的作品很传神，至善至美……
当他获奖的消息传来时，全班响起掌声，让孩子体验成功，获得成就感，激发他的自信心。
（4）团队精神教育。我了解小乐是个自尊心强的孩子，有远大的志向，渴望一个广阔的发展空间，希望生活在一个健康稳定、宽松和谐的集体之中。他偶尔任性妄为，我就让队友和他创设一个共同的学习目标，并为这目标努力奋斗。其成员之间的行为相互依存，并很好合作，追求集体的成功。通过有机整体的活动，大家体验了乐趣。渐渐地，小乐与同学相处融洽默契了。
3、行动方案的实施结果。他从一个暴躁、莽撞、自负的孩子，成长为遇事动脑、冷静思考、与同学快乐合作、深受同学们欢迎的人。而且现在的小乐每天按时交作业，被同学选为了小队长，他所领导的小队在班级“优秀小队”竞赛中遥遥领先。他的学习成绩也有了明显的提高。
四、结论与反思
对小乐来说，教育者应当对他艺术方面的优势给予极大的肯定，帮助他树立学习的信心。迁移他对艺术的浓厚兴趣，克服病理情绪的障碍，成为长为遇事冷静、乐观，与同学快乐合作，和睦共处的好孩子。
1、正视健康的心态。对因缺少关爱的学生，要为他们创设平等、轻松的氛围。解放学生的思想，让学生在心理上处于兴奋的最佳状态，积极地参与学习和生活。学生要发展，以健康的心态正视自己，以积极的行为超越过去，不断进步。
2、对有问题的学生，给予真诚关爱。要从学生的实际出发，了解其原因，多角度去分析，并给予真诚的指导和帮助。营造艺术氛围，抓住机会表扬他，让他参与活动，培养其正确人生观，陶冶高尚情操，养成良好习惯。
3、家庭环境、学校教育影响学生成长。我常和科任教师交换学生的信息，并去家访，了解学生情况，深究他的思想形态；共同研究解决的办法，调整其压力。环境是改变儿童的重要因素，营造一个温馨和谐进取的艺术教育环境，使儿童走向健康成长之路。
这一切得益于对小乐的行为问题的归因分析，与同事交流体会时，大家对我发现小乐的行为问题、探究其暴躁和莽撞的原因给予肯定。这样才能全面了解学生发展中的差异，以便制定对策，还需要教师在教育中孜孜不倦，勇于探索，不断完善。