关于幼儿园户外体育活动组织的研究探索
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摘 要：《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”可以说，户外体育活动是幼儿教育的重要组成部分，不但可以有效促进幼儿身体的发育，还能够推进幼儿各方面能力素质的提升。结合工作实践，从优化户外体育活动形式、丰富户外体育活动器材、加强户外体育活动指导、保证户外体育活动效果等方面探讨了幼儿园户外体育活动的组织方法。
当前，我国的很多家长都有重智育轻体育的倾向，导致很多幼儿没有充分的时间参与户外体育活动，身体素质较差。同时，很多幼儿园由于空间小、活动器材少等原因，很少组织体育活动，即使偶尔组织也放在室内进行，这在无形中都降低了体育活动的质量和效果。笔者结合自身工作实践，在本文中从优化户外体育活动形式、丰富户外体育活动器材、加强户外体育活动指导、保证户外体育活动效果等四方面，探讨了幼儿园户外体育活动的组织方法，以期对广大幼儿教师有所借鉴参考。
一、优化户外体育活动形式
当前，幼儿园开展户外体育活动主要是以班级为单位，此外教师可以采用班级混合的组织形式，交替开展活动，每个班级的教师负责指定区域幼儿的活动指导和安全管理。在混合活动的过程中，能促进幼儿之间的交往交流，提高幼儿的语言表达能力、协调沟通能力和团结互助能力。教师可以采用集中活动与分散互动相结合的方式，灵活设置不同的活动空间，确保让幼儿拥有活动的选择权，使户外体育活动更富有特色，培养幼儿良好的个性特点。同时，可以在主题活动中整合户外体育活动内容，把活动寓于游戏情景之中，使活动更加新颖生动，激发幼儿参与活动的兴趣，有目的、有计划地规范幼儿的基本动作。
二、丰富户外体育活动器材
户外体育活动成功的关键是幼儿对活动材料的操作运用能力。幼儿园要增大投入，充分设置木梯、平衡木、秋千等户外体育活动器械，为幼儿参与户外体育活动提供硬件设施保障。要积极利用废旧物品，通过收集绳类、线类、纸类、盒类等物品，制作相应的户外活动器械。要依托幼儿家长的力量，引导其与幼儿进行亲子交流、器械制作，切实弥补幼儿户外体育活动材料不足的现状。教师要善于根据不同器械的特点，将各类体育活动有效融入教学中，使每一件器械、每一项活动都具备独特的教育内容，有效提高器械的使用效率，使活动效果更加突出，全面促进幼儿钻、爬、跑、跳、平衡等运动能力的训练，努力促进幼儿身心的和谐发展，
三、加强户外体育活动指导
在幼儿开展户外体育活动的过程中，教师要有较强的指导能力和超前的目标意识，在确保幼儿安全问题的同时，使户外体育活动效果更加凸显。教师要帮助幼儿树立规则观，活动中要帮助幼儿分好角色，给幼儿讲明活动方式方法，让每个幼儿都有尝试、参与的机会，了解把握好自身的职责分工，在开心活动的同时，形成良好的规则意识。教师要引导幼儿养成良好的品德意识，部分淘气的幼儿在活动中经常乱跑，甚至干扰别的幼儿参与活动，导致活动无法持续进行。遇到此类情况，教师要善于指导，利用这些淘气幼儿的特点，让他们充当“小警察”监督员，培养他们的责任心，这样不仅有利于体育活动的组织开展，也可以使教师有足够的时间对幼儿活动给予指导帮助，确保活动持续、有效地开展。
四、保证户外体育活动效果
当前我国幼儿园的户外活动场地、设施比较有限，同时由于考虑到安全因素，教师多把活动安排在室内，这在无形之中就降低了体育活动的质量。教师只有善于拓展户外活动的空间，将户外活动与幼儿实际结合起来，才能提升幼儿户外体育活动的效果。要充分利用幼儿园的自然环境，将走廊、草坪、树木等作为幼儿们自由活动的场所，引导幼儿们进入这些场地自由地开展各类游戏、活动。要搞好户外活动的区域设计，在户外场地科学地设置球区、绳区、钻爬区、科学区、休闲区等不同区域，使户外体育活动与区角游戏有机结合起来，实现活动的多维化发展。可以说，户外体育活动与幼儿园的其他教学活动是互为依托、一脉相承的。只有合理地进行区域整合，才能使各类资源得到更加充分的运用，发挥活动的最大效能，激发幼儿参与户外体育活动的积极性和主动性。
总之，幼儿教师要充分发挥户外体育活动自由、自主、轻松、愉快的优势，让幼儿积极参与到活动中，使他们得到身体、心理的全面协调发展。教师只有真正的优化户外体育活动形式，不断丰富户外体育活动器材，及时加强户外体育活动指导，才能有效保证户外体育活动效果，使幼儿的德、智、体等方面能力素质都得到全面发展。
参考文献：
[1]陈碧.幼儿园体育活动现状分析与思考[J].华章：教学探索，2007（Z2）.
[2]季素华.关注幼儿身体健康，提高幼儿园健康教育质量[J].学前教育研究，2008（11）.
（作者单位 江苏省盐城市幼儿园）