试论初中物理教学中质疑能力的培养c
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【摘要】 质疑是研究问题的起点，是实现创新的源头。任何科学的发展都会经历一个提出问题、解决问题、形成结论的过程，物理作为一门自然科学，其发展也要遵循这一规律。这就要求在物理的教学上，要让学生养成大胆质疑的好习惯。本文立足于此，主要总结了通过营造宽松课堂气氛，使用课堂实验，结合生活实际和改革成绩评定方式等方法来培养学生的质疑能力。
【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）06-054-01
以往的初中物理课堂多是以老师讲授为主，学生被动消化吸收新的知识，不去探索为什么是这样的。如此的教学方法不利于学生养成良好的学习习惯，也不利于学生质疑能力的培养。物理由于其学科的特性，是需要学生去质疑的，使学生在质疑中不断思考，深入研究，真正做到对知识的灵活掌握和运用，形成探索式的学习方法。
1. 培养学生质疑能力的方法
1.1宽松和谐的课堂气氛
课堂气氛的好坏会直接影响到教学的质量，所以老师要注重课堂气氛，尽量营造出一个民主、积极、有序的课堂环境。传统课堂上老师负责讲课，学生只负责听课，课堂气氛严肃，学生的思维受到束缚，影响他们的学习效果。因此老师在课堂上不要只是一个人讲课，要与学生形成互动，鼓励学生大胆提出自己的见解，与学生互相探讨问题。在这样的课堂环境中学生思维活跃，能够积极提出质疑，其他学生也会对这种质疑进行探讨，从而使学生深入思考问题。在这个过程中，老师要鼓励学生独立思考，使学生深入研究问题，在解决问题后，学生会对这个问题印象深刻。同时，由于学生有一个深入思考的过程，这个过程会使学生更好的掌握知识，能够举一反三，达到融会贯通的目的。
总之，宽松和谐的课堂气氛是学生提出质疑的良好平台，在今后的初中物理课堂上要注重课堂氛围的营造，鼓励学生积极质疑，大胆创新，为更好地进行教学活动奠定基础。
1.2采用课堂实验的方式
物理中的一些定理、公式都是经过物理学家反复实验得出来的，只有经过实验的验证，结论才会成为客观真理，为人们所接受。实验是物理教学的一种重要手段，也是学生学习内容的一部分。与老师直接讲授相比，实验教学具有直观、趣味性强的特点，更能引起学生的学习兴趣。在实验过程中要求学生认真观察，发现问题，提出质疑。
例如在学习浮力的相关知识时，可以设计一个浮力实验：分别将木块、鸡蛋、小石块投入盛有一定浓度盐水的玻璃杯中。通过观察发现，木块浮在水面上，鸡蛋漂浮在中间，而小石块则沉入杯底。然后增加盐水的浓度，会发现鸡蛋也漂浮在水面上了。这样的现象会让学生产生疑问：浮力和物体的什么性质有关呢，体积？密度？溶液浓度？还是质量？由此可以让学生根据自己的疑问，提出相应的假设，并亲自动手实验来验证假设是否正确。
所以，通过课堂实验的方式，不仅能够使学生产生浓厚的学习兴趣，还可以让学生动手动脑，深入思考，养成大胆质疑习惯，有效提高教学质量。
1.3与生活现象相结合
传统的物理课堂上老师往往是机械的向学生灌输物理知识，使学生的思维被抽象难懂的物理概念占据，不能根据自己的理解提出质疑。物理知识是与我们生活息息相关的，日常生活中有许多现象都可以用物理知识来解释。所以在初中物理教学中，老师可以结合一些常见的物理现象进行讲解，让学生意识到科学就在我们身边，只要我们善于发现，认真思考，就能够学到很多有用的知识。
比如在学习惯性的相关知识时，可以让学生回想一下当公交车突然加速或减速时会产生什么现象，这又是为什么？有的同学可能会产生其他的疑问，如果在一辆匀速行驶的公交车上，某位乘客竖直向上跳起，他还会落在原地吗？
这样的质疑会使学生善于发现，善于思考生活中有趣的物理现象，感受学习中的乐趣，能够学以致用。
1.4将质疑能力作为成绩评定的一部分
过去的教学活动都是以考试成绩作为评价学生学习情况的唯一标准，使学生只注重学习的结果，不注重学习的过程，学习方法上主要是以死记硬背为主，不进行思考，不去探索为什么。这样使素质教育变成了应试教育，改变了教学活动的初衷。为了使学生学习物理不仅是为了考试，就要改变只以考试成绩论成败的做法，要将学生的质疑能力、学习态度、创新能力等纳入考核中，与考试成绩进行综合，形成综合成绩，将综合成绩作为衡量学生学习情况的标准。综合成绩对学生的评价不只局限于某一点，是对学生全方位的评价。它能更好的反映学生学习的真实情况，使学生在学习过程中思维活跃，在遇到问题时多想为什么，这对于思维能力是很好的锻炼，也有利于鼓励学生大胆质疑，培养学生质疑的能力。
2. 小结
许多创新往往源于对某一现象的质疑，质疑能力能够衡量学生的思维水平，培养学生质疑能力是素质教育的内在要求。在初中物理课堂上，可以通过宽松和谐的课堂氛围，采用课堂实验的方式，并联系生活实际，培养学生的质疑能力。同时，也要改变对学生学习的评价方式，将质疑能力作为综合成绩的一部分，从机制上激励学生培养质疑能力。
[ 参 考 文 献 ]
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