浅谈小学维吾尔语语文课堂教学

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一、激发学生积极参与课堂教学

语言是人类交流思想、表达感情、传递信息的最重要的交际工具。维吾尔语母语教学的实质是一种交际活动，维吾尔语母语教学的最终目的也是为了交际。由于现在的维吾尔语小学大部分在搞双语教学，学生学习任务重，学习压力大，而且不同程度的存在着，尽力学习汉语，忽视学习母语的现象，因此很多学生尽管到了小学三年级，不会写母语，母语读步流利，读不通顺的情况。在维吾尔语母语课堂教学中，老师在讲台上提问，学生在座位上无动于衷。即使是很简单的问题，愿意回答的人也寥寥无几。进行情景练习，踊跃者更少。课堂的活动始终是被动的，不尽人意，这种课堂情景已经在和田地区成为普遍现象了。维吾尔语是一门语言科学，是为了交流。新教材已经实施了好多年，明确要求维吾尔语母语教学听说读写综合发展，其中语言最核心的还是“说”。像这样进行“哑巴教学”，长此下去必定影响教学效果。针对这个始终困绕的问题，我总是想办法使维吾尔语母语教学有所改变。刚开始做了一些调查，调查中发现，学生们上课不愿积极发言，并不全是不会，而是因为汉语学习压力大，大部分时间用在学习汉语上，母语抽不出时间去复习巩固，因此害怕出了错被别人笑话，明显地表现出不自信，而且这种情况很普遍。于是我下决心改变这种状况。在教学中，我告诉学生学习母语的重要性，动员学生多读，多练，帮助学生树立自信心。在课堂上哪怕是发现一个同学有一点点进步，也应给予充分的肯定。有一次我刚接一个三年级，发现很多同学学了几年维吾尔语，但课文还读不好。有一些女同学虽很有语言天赋，可她们自已感觉不到，上课不主动、不积极参加课堂的一些口语练习，于是我在班上公开地讲：语言学习是女同学的强项，希望她们珍惜并发挥自己的才能。没想到短短的几句话就起到了很好的作用。从此，她们积极参与课堂活动，参加各种课外活动，进步很快。到三年级毕业时，口语会话较流利，综述课文语言较流畅，综合能力也强多了。经验告诉我，如果学生一旦有了自信，就有了学习的动力和兴趣，也就成为了课堂的主体参与者，再加上教师能有效地激发他们的求知欲，学生们无限的语言潜力就能得到最大程度的发挥。

二、教学方法灵活多样

提高维吾尔语语文课堂教学质量首先还要激发学生学习的兴趣，学生的学习兴趣调动起来了才能培养自主、探究的学习能力，也才能提高维吾尔语课堂教学质量。学生如果对学习毫无兴趣，其他能力的培养都将以失败告终，提高教学质量也无从谈起。因此，提高课堂教学质量首先要做的就是改进教学方法，激发学生学习的兴趣。为了使维吾尔语语文课堂充满趣味性，教师就应该改进教学方。改进教学方法就是根据学生的特点和乐于接受这一要求，对教学内容进行加工处理，并运用生动形象，具体鲜明，妙趣横生的语言表达，使学生在领会知识的同时，能够充分感受到维吾尔语语言艺术美和科学美，从而喜欢学习、热爱学习、愿意学习并研究维吾尔语文学作平。因此，教师在教学中运用恰当的教学方法是培养和激发学生学习维吾尔语语文兴趣的关键，也是培养学生探究能力的重要手段。为了培养学生学习母语的兴趣和探究能力，教师可以给学生介绍一些维吾尔语语文学史。维吾尔语语文文学史是学生学兴趣的摇篮，它孕育着学生的好奇心和和求知欲，激励着学生自主、探究的学习激情，教师在教学过程中，适时恰当地向学生介绍一些名作家的名著，让学生能够从维吾尔文学家的成功与失败中得到启迪，从而产生学习文学的极大热情。学生学习文学的热情调动起来了，其自主学习能力及探究能力也自然就能够培养了，也才能为提高教学质量奠定基础。要做到这一点，维吾尔语语文教师就要多读一些文学著作。教学中不应老是“照本宣科”，而应多一些“精彩的故事”，从而启迪学生学习维吾尔语文学的冲动。小学生喜欢听故事、猜谜语、做遐想。教师就应该多给他们讲故事，从而满足他们的好奇心，使他们意识到只要经过自己的努力，就可以成功，使他们能够兴趣盎然地学习。

总之，在实施素质教育的过程中，培养学生自主学习的能力和终身学习的能力是很重要的。培养学生自主学习的能力的方法是多种多样的，还需要我们不断探讨，但只要是能培养学生主动学习的习惯，激发学生学习的兴趣，在反复操练中能使所学到的语言知识变成技能的方法，都值得我们尝试。