做一滴爱的雨露

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【摘要】我十几年的教学生涯中也深刻体会到爱心在班主任工作中的重要作用,总结了以下几点:

师爱能营造出一个团结、奋进的班集体。

师爱能感召学生。

师爱能使学生进步。

师爱使集体的“凝聚力”更牢固。

【关键词】师爱;伟大;神圣;营造; 团结;奋进;感召真诚 ;情感 ;热爱 ;学生;关心;进步; 雨露

师爱是伟大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感,它凝结着教师无私奉献的精神。师爱是超凡脱俗的爱。这种爱没有血源和亲情,没有私利与目的,然而这种爱却有一种巨大的力量。班主任被称为“班集体的灵魂”,她的工作如何,直接影响着整个班集体学生的发展,要想顺利开展工作,就需要有良好的工作基础。“班主任要善于接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对她的亲近和爱。”这就是班主任顺利开展一切工作的基础。爱护学生是每一个班主任的本职,是一个合格班主任的必备要素。以爱动其心,无微不至地关爱每个学生的成长是做好班主任工作的基本条件。在我十几年的教学生涯中也深刻体会到爱心在班主任工作中的重要作用,总结了以下几点:

师爱能营造出一个团结、奋进的班集体。爱学生要因人而异,从学生的实际出发。学生可分为三种:一是心理或生理存在缺陷的弱势群体。我们要细心照顾他们的学习和生活,让他们明白命运是可以改变的,生活不会抛弃他们,培养他们的自强意识和坚忍不拔的性格。二是在缺少社会和家庭关爱的环境中成长起来的畸形群体。他们的成绩不理想,很少有人关心他们内心的伤痛。因此,我对这类学生倾注三种爱:“母爱”,感受到班集体的温暖,关心他们的生活和学习;“师爱”,尊重与理解学生,对他们获得的点滴进步给予表扬和肯定:“友爱”做他们的朋友,经常和他们谈心或者让他们共同参与活动。三是成绩优秀的学生群体。他们虽然是家长、老师的骄傲,可是他们要承受多方面的心理压力:由于成绩好容易拉大与其他同学的关系,对成绩的追求减少参与各种活动。与同学的交往越来越少。家长和老师期望,他们心灵容易受到伤害。我培养他们树立平等意识和集体精神,通过参加丰富多彩的活动和同学们进行交往,实现协调发展。

班主任要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生,富于同情心,这样就会受到学生的爱戴,就能沟通师生之间的心灵,学生就会亲近班主任,从而在师生之间架起一座信任的桥梁,学生把班主任当做可以依赖的人。这样,学生也乐意和班主任推心置腹地谈思想、学习、生活,心就会往一块儿想,劲就会往一处使,形成一个有凝聚力和向心力的班集体。

师爱能感召学生:巴特尔说:“爱和信任是一种伟大而神奇的力量,教师载有爱和信任的眼光,哪怕是仅仅投向学生的一眼,幼小的心灵也会感光显影,映出美丽的图像……”。所以,仪表、眼神、动作等仪态,虽然无声,作用却非常神奇,鼓励和赞赏的眼神,提醒或刻意制止的目光,真诚的微笑,大方自然又亲切的动作,有时胜过苦口婆心的批评和劝说,学生感到老师就生活在他们中间,从而大大缩短师生心灵之间的距离。再次,人格美,有人说:“教师的人格就是教育工作的一切”,对学生来说,班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光,是最能引起学生心灵共鸣的影射力,更是做班主任最难能可贵的。

师爱能使学生进步。师爱施于优秀生,应是锦上添花,百尺竿头更进一步:师爱惠及后进生,应是雪中送炭,暖人心扉,催人奋进。作为班主任,常会遇到让人”头痛”的学生,你苦口婆心,他对答如流;你稍有责罚,他怀恨在心.此时,班主任工作要有耐心和爱心,切忌粗暴对待,要耐心地转化学生的思想。在现实生活中,每个人都有喜、怒、哀、乐,教师必须将自己的烦恼留在教室门外,把良好的情感传递给学生。因为教师在课堂教学中的一言一行、一举一动无不影响学生的情绪、情感的产生。例如:班上有个小男孩他母亲离家出走,父亲经常外出打工,平常他和上中学的哥哥生活在一起,哥哥周一至周五住在学校时,在家只有他一个人,这样的家庭在他幼小的心灵上留下了很深的创伤。因此对他来说缺少良好的家庭教育。在加上小孩爱贪玩的天性,他学习不认真,还经常完不成作业,我看在眼里,急在心里,于是利用休息时间经常找他聊天,聊他最喜欢的动画片、小玩具、等,他一聊起来很开心,把我当成了他的朋友。我们的关系好象很融洽了,可是隔不了几天,他照样不完成作业。可我又生气了。可是我知道这是不能急的,弄不好会前功尽弃,适得其反。于是我尽力调解好自己的情绪,再多次找到他,了解他不能完成作业的真实想法和最近他的生活情况。并跟他来个君子协定,悄悄把我的手机号码给了他,并告诉他全班只有他一人知道我的号码。说作业上或生活方面有什么困难就来找我我,我一定给他帮助。嘿,这下不得了,孩子脸上露出了欣慰的笑脸。他的作业渐渐交了上来,一天比一天完成得好,脸上的笑容一天比一天灿烂。可见,教师用一颗爱心关注学生,关爱学生,建立良好的情感场对教学有多大的作用啊。著名瑞士教育家裴斯泰洛奇说过这样一段话,我至今还常常萦绕在我耳边,他说:“从早到晚我一直生活在他们中间,我的手牵着他们的手,我的眼睛注视他们的眼睛.我随着他们流泪而流泪,我随着他们微笑而微笑。”是啊,美好的人生是为爱所唤起,并为知识所引导的。学生美好人生的开始掌握在我们教师手中。

师爱使集体的“凝聚力”更牢固。有了爱的基础,创设和谐的师生关系,成为做好班主任工作的纽带.一个班是一个集体,这个集体的好坏,关键是看这个集体是否有凝聚力,那么老师和学生的和谐是形成班集体凝聚力的关键.在这方面我注意不断调整师生关系.班委会可以说就是师生之间的剂.那么,在班干部的选拔中我也是费了一番心思.,为了在全班面前开展一些活动,让他们在众目睽睽之下表现自己的飒爽英姿。再结合对学生平时的表现和观察,我分别找了几个比较有能力、懂事的孩子谈话,鼓励他们参加班委会的选举.之后又分别有人来找我"毛遂自荐".那么对于他们我秉持着"公平、公正、公开"的原则,本着"能者居上"的宗旨,对每一个竞聘"岗位"上的每一位同学都进行试用,时间是一周,看看在他所管理的一周之内工作做的如何,最后对几位竞聘人员进行总结,由同学们选举出心目中的合适的班委人选.通过班委选举,进一步加深了我和同学之间的交流,使师生关系进一步融洽了,也正因为和谐的师生关系,我和同学们心往一处用,劲儿往一处使,为我班的发展共同努力。

因此,我们对学生的爱,应是发自肺腑的爱,这种爱的表达既是无微不至的,又是不由自主的真情流露。当我们把爱心自然而然地献给学生时,学生会不仅把我们当教师,更会把我们当做朋友,兄弟,父母。离开了情感,一切教育都是无从谈起,感情当然不能取代教育,但教育必须充满感情。爱的教育是治疗心灵创伤的良药,是打开学生心扉的钥匙。

爱是雨,是露,是风。班主任只有真诚关心和爱护学生,才能抚慰学生的心灵,才能滋润学生的心田,才能吹绽学生的笑脸。“果实的事业是尊贵的,花的事业是甘美的,但愿让我做绿叶的事业吧!她总是谦逊地垂着绿荫。”纵然岁月消逝了我青春,但我依然无悔过、还庆幸我是一名班主任。