岷县农村初中化学实验教学现状分析

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摘 要：《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲（试用）》（以下简称新大纲）指出：“化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。”充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用，切实采取措施加强实验教学，是提高化学教学质量的重要环节。本文主要就现阶段我县农村初中化学实验教学的现状做简单分析，并就如何改革实验教学展开论述。

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化学学科的基本特征是“以实验为基础”，化学学习离不开实验。受多种因素的影响，目前我县中学化学实验教学仍是最薄弱的环节，这严重制约了实验这一独特优势对培养学生创造力作用的发挥。全日制义务教育化学课程标准中强调：化学实验是进行科学探究的主要方式，它的功能是其他教学手段无法替代的。在实际的教学中由于各种原因造成演示实验，学生实验，探究实验等无法落实到位。下面我就现阶段我县农村化学实验教学的现状做简单分析，并就如何改革实验教学展开论述。

一、现阶段我县初中化学实验教学现状分析：

客观因素分析：

（一）实验室条件

1.现阶段在城市初中化学仪器已经实现了电子化、数字化、精密化、微型化，但我县多数农村学校实验仪器配备落后，以我校和周边几所学校为例，实验药品不能及时更新，存在药品缺少或过期的情况，除了部分玻璃仪器（试管、烧杯）充足外，多数仪器数量不足，加上在2013年7月地震中损坏了一部分，致使很多演示实验和学生实验都不能正常进行，部分学校还有生物、化学仪器混用，混放的情况。

2.实验人员的缺少和实验员的素质。在我县农村大部分的学校，化学实验室只配一名或没有实验员，学生实验不能完全及时进行，探究实验没有时间提前、及时的安排；另外，又要担心实验室和学生的安全，以上因素都对实验教学造成了影响。同时，实验员的业务素质低，化学实验室有关账目和实验室规则不健全，化学实验室的管理没有做到规范化、制度化，化学实验的进行没有做到正常化和高效化。以我校为例，化学教师工作任务繁重，目前只有两位化学教师，人均授课班级数为2-3个，而且还兼职学校行政工作，没有大量的时间钻研和准备实验，实验员队伍配备不完整，我校没有专门的实验员教师，而是我们自己兼任，因此实验教学受到一定程度的制约。

（二）主观分析

1.教师不重视。首先，教师思想倦怠，在教学中部分教师存在着怕麻烦、怕危险、怕危害的情况，所以演示实验能不做就不做学生实验能省就省，探究实验没时间进行，更不能顾及趣味实验和家庭实验。其次，不注重学生观察能力的培养，不少教师在实验教学中，只注重实验现象和结果的描述，而不注重引导学生对实验过程做细致的观察，推理不严密，因而学生在分析实验现象、概括实验结论时不全面、不到位。最后，不注重学生操作技能的培养，受教学进度的影响，教师在实验教学过程中演示得多、说得多，学生没有机会参与实验，因而，学生的操作能力始终得不到提高，在考试中，不认识实验仪器，不知道怎么操作的情况屡见不鲜。

（三）现行评价体制的制约。由于初三面临中考，社会对学校的评价仅在于其学生的中考成绩，而不是学生能力是否得到提高和发展、是否具有发展的潜能，这就导致学校和教师为了提高学生的应试能力，而不得不放弃对学生探究能力的培养，甚至为了提高课堂效率，出现了部分教师以演示实验代替学生探究实验、以“讲”实验代替“做”实验的“返潮”现象。有些实验本身设计时没有考虑到季节和地域的差异，致使实验无法开展或开展的效果较差；有些实验污染较为严重，影响师生的身体健康；有些实验间的相互干扰致使某些探究实验无法开展。

二、实验教学改革

（一）加强实验室建设。学校和各级教育主管部门应根据新课程标准重新修订或制定初中化学实验室装备条例，完善中学化学实验硬件设施，定期补充实验室所缺仪器和药品，并对过期药品进行统一处理。例如，现在实验室排风系统不到位，化学教师在做一些有毒药品的实验时，会出现轻微中毒现象，出现头晕、恶心等症状；药品过期严重影响实验效果且增加了安全隐患等。

（二）加强实验在中考中的地位，以此督促学校、教师和家长对学生实验和课外活动的重视。中考在考查学生实验能力时应该加入学生现场实验考察的内容，而不是以固定的书面题型考察。

（三）加强化学实验教师队伍的建设。一方面学校应该建立实验教师的考核机制；另一方面应该加强实验教师业务能力的培训工作，同时重新核定实验教师工作量，充分发挥实验教师在化学实验教学中的作用和地位，增强他们的责任心，为全面提高中学化学教学质量奠定基础。

（四）加强实验和课外活动的可行性。教材在选择化学实验、课外活动时应考虑到地区（农村和城市、经济发达和欠发达）和季节的差异，让教师能根据实际情况有选择实验和活动的余地。我县使用的化学教材为新人教版，与我县实际存在较大差异，教师更应考虑这方面因素对实验教学效果的影响。

（五）运用现代多媒体技术辅助实验教学。多媒体技术能为化学教学提供丰富多彩、生动直观的教学情境。传统的实验教学，遇到一些要求高、难、设备贵重的实验，往往难以开出，多媒体正好可弥补这一缺陷。

总之，现阶段我县农村初中化学实验教学还存在很多问题和困难，作为一名一线化学教师，我们要克服困难，充分利用现有教学资源，尽量提高化学实验教学效果，提高学生的化学科学素养。