面向小订单人才培养的在线教育平台的研究

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摘 要：本文分析了订单培养的问题和趋势，提出了依托在线教育平台实现企业的小订单人才培养的解决思路，研究了面向订单培养的在线教育平台的功能与实现。

关键词：订单培养；在线教育平台；校企共育

中图分类号：TP393.09

订单式人才培养是高职院校或者培训机构依据用人单位的岗位要求培养人才的一种模式。在实际操作中，供需双方签订合作协议，共同制定培养计划，利用双方优势进行校企共育。毕业时，考核合格的学生直接进入用人单位工作。实践来看，很多学校的订单式人才培养取得了巨大的成功，为企业输送了一批有理论又有技能的优秀人才，成为了职业教育的一大亮点。然而，目前订单培养在人才需求量较大的企业中实行得较好，因为他们可以形成自己的订单班，订单班完全可以按照企业的要求进行教学和培养；对小企业或人才需求量较小专业领域就难以采用这种培训模式，或者难以采用这种模式培养与企业无缝对接的人才。因为各个企业对人才技能要求不仅相同，即使同一职业，统一岗位，各个企业也有所区别。

随着计算机和网络技术的发展，在线教育已经成为了人们获得知识的重要途径，它可以突破时间和空间的限制，共享教育资源，实现随时随地的个性化教学。笔者认为，采用在线教育模式，可以满足小订单培养的企业对人才技能和课程要求，便捷实现校企共育。搭建能实现小订单培养的在线教育平台，将激发订单式人才培养订单的“长尾”，让更多的企业积极参与人才培养过程，协同学校为自己量身定做人才。

1 在线教育小订单人才培养的特点与实施

汇众教育董事长李新科指出，“职业培训一定要往更加专业化、更加市场细分方向发展。通用人才培养一定满足不了企业需求，现在企业需要的是更加专业化和市场细分化的人才。[1]”同样，高职院校的人才订单也呈出现这样的发展趋势，批量式的订单越来越少了，就是同一企业的人才订单也分成多个规格，不同的岗位需要不同人才。小批量甚至零星的人才需求成为了大部分企业常态的用人模式。总体来看，这类的小订单人才培养，具有如下特点：需求量少，岗位繁多，技能要求更加细化和苛刻。

众所周知，“订单”量是“订单式”人才培养的核心要素，只有学生达到一定数量，才能实施“订单式”教学，否则就难以维系。面对小订单的需求，采用传统的“订单班”教学模式，显然是不合实际，也无法实施的。在线教育能轻松实现个性化教学，使小订单人才培养成为现实。与传统的订单班教学一样，在线教育平台的订单式培养也必须遵循一定的步骤：

（1）选择合作企业，签订订单人才培养协议。

（2）校企合作共同制定订单人才培养方案，将课程分成通用课程和订单班特色课程，校企双方合作开发特色课程；通用课程将在线下以正常教学班的方式进行，特色课程采用线上网络课程的方式进行。

（3）向学生宣传人才订单情况，与企业一起从报名的学生中筛选合格学生，组建“订单班”。“订单班”的每个同学配备两名指导教师，学校和企业各一名，全程辅导学生完成订单班课程。

（4）校企双方依托网络平台进行订单教学和培养，“订单班”学生按照网络学习计划，完成各项课程和考核，通过企业终期考核的学生，将被企业录用。

总而言之，通过在线教育平台培养的小订单班学生，除正常完成专业普通班课程后，还要利用业余时间在学校和企业导师的指导下完成“订单班”的网络课程学习计划。这种线上线下相结合的“混合式教学”[2]模式也是国内外高校正在积极探索的教改模式。

2 平台的功能设计

面向小订单人才培养的在线教育平台，将具备以下功能模块：

2.1 课程系统

课程系统是在线教育平台的核心内容，包括课程的展示和编写两大模块。课程内容的格式必须支持多媒体的形式，并以章节和课时的方式组织。

课程的展示模块也是学习系统的重要内容，在展示模块中，学生可以轻松快捷选择课程的主要内容、课程章节、章节课时和学习参考内容进行查看或学习。

课程编写模块采用课程组的编写模式，支持多位教师共同编写同一课程，课程组长负责领导和协调课程的编写，管理和课程。

课程的表现形式必须包括视频、动画、声音、文档和互动练习等。

2.2 学习系统

学习系统引导和记录学生的在线学习。学习系统包括学习页面，学习进度管理，笔记资料、问答讨论和作业练习等模块。每个学生应有自己的学习主页，类似课桌，记录自己的学习轨迹和也可随时继续学习。

2.3 问答系统

问答系统是教育平台中，学生与老师、学生与学生交互的重要模块，除集成应用于课程系统、学习系统之外，还将用单独的问答模块，方便平台的使用者交互。问答系统包括问题分类、提问、回答和问题检索等模块。

2.4 考试系统

考试是用人单位和教师检查学生学习情况的重要手段，在在线教育平台中，考试系统分成三种使用，一是课程教学中的作业和测试，二是模拟训练，三是课程考试。考试系统主要有题库、组卷和测试模块组成。测试题除题干、答案外，还须和课程知识点关联，并有详细题目讲解，供学生考试后学习提高。

2.5 直播课堂

直播课堂是企业进行远程教学或者辅导的重要载体，在线教育平台应具备直播课堂的功能。在直播课程的同时，还可以同时录制，以便学生回看学习。

2.6 订单系统

订单系统管理平台中的人才订单情况，包括订单内容、在班学生和订单课程等，让用人单位和指导教师全方位把握订单实施和进展情况，以便管理和监督。

3 平台技术与选型

作为面向高职院校的在线教育平台，性价比将是技术选型的重要因素。鉴于教育平台的开发和维护和复杂情况，建议使用开源软件LAMP平台来建设开发。LAMP是Linux、Apache、Mysql和PHP的四种开源技术结合应用，目前与J2EE、.Net技术在WEB应用开发中三足鼎立。由于LAMP项目的投入成本低，开发便捷，深受业界的欢迎和喜爱。因此采用LAMP技术来开在线教育平台是完全可行的。

2013年被我国各媒体称为“中国在线教育元年”，如今又经过了一年的发展，在线教育领域内各种新产品、对原有产品的完善、从线下转线上的努力等仍然层出不穷[3]。可以说，在线教育目前是我国IT和教育界的热点，产品和技术如雨后春笋，目不暇接。根据本研究项目的需要，建议选择现有平台进行二次开发，将大大地缩短开发时间。笔者推荐平台主系统采用开源项目EduSoho，该系统是开源系统，采用PHP语言及MYSQL数据库开发，能跨平台和应用[4]。基于它来开发面向小订单人才培养的在线教育平台将事半功倍。

4 结束语

在大数据的信息时代，订单培养和在线教育完美结合，必将开启职业教育中人才定制的新篇。按照本文的思路，笔者已经建立面向计算机相关专业的在线教育公共平台：金教网（），计划开展线下和线上混合教学的人才小订单培养的实践。

参考文献：

[1]汇众教育董事长李新科：职业教育为高等教育的补充角色[J/OL].凤凰网.http：///yurenzhe/special/lixinke/

[2]涂皓.在线教育改变高校教学模式[J].教育旬刊，2013.

[3]管佳，李奇涛.中国在线教育发展现状?趋势及经验借鉴[J].中国电化教育，2014（331）：62.

[4]EduSoho开源网络课堂[J/OL].http：//.

作者简介：钟小全（1972-），男，江西定南人，高级工程师，硕士，研究方向：软件开发和计算机系统应用。

作者单位：江西旅游商贸职业学院，南昌 330100