高效互动 精彩纷呈
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摘 要：究竟什么样的课堂教学才是高效的？教师就想构建一种高效、和谐、情感、动态的课堂，最大限度地让课堂活起来。但在这种思维下，也会出现一些教学中的新问题，教师不得不思考课堂教学可能产生的新误区，就想从找寻师生互动有效性的缺失展开，寻找构建高效课堂的有效策略。
关键词：高效互动；创设情境；营造氛围
一、思想政治课堂高效互动的缺失
怎样判断课堂互动活动的有效性？从课堂氛围看，是否营造了一个宽松民主和谐的互动氛围；从思维活跃度看，是否立足于学生独立思考、深入体验的真实互动；从学生接受度看，是否为提升学生认知和思维水平的有效互动；从学生参与度看，是否为学生全员参与的互动；从课堂组织看，互动是否能捕捉课堂生成性的亮点。由此可见，课堂互动有效与否的判断标准是课堂氛围是否真正开放、和谐，参与主体是否真实互动，是否实现了学生能力的提升。
政治课堂师生互动是否有效是我们课堂主人学生说了算，我们要倾听学生的心声。学生希望教师在课堂中多一些自主探究、合作学习，少一些单独传授。课堂互动的低效直接表现为或者是学生在互动中不动，对教师的要求反映较冷淡，或者是气氛虽然活跃，甚至师生看起来忙得不亦乐乎，但实际上学生的思维和情感体验没有深度，也没有时间让学生进行深层体验和思考。仔细分析，个人认为课堂互动活动中存在着几个误区：
误区一：讨论合作形式化。大多数教师在课堂上用分组讨论进行合作学习，但也出现了不和谐的现象：一是讨论内容不恰当，频率太高；二是讨论时间分配不合理，讨论不深不透，不了了之；三是平时老一套，公开课用讨论合作学习模式。
误区二：学生学习被动。在公开课上有的老师为让互动活动顺利实施，将活动预先排演好，而在课堂上却说是临时生成的活动，学生在活动中找不到兴趣点，对活动不感兴趣，更谈不上“互动”。
二、思想政治课堂教学高效互动的策略
1.创设情境，营造氛围――师生高效互动形成的前提条件
教学法一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的心理需要，就会变得高度有效。富有情感的教学具有感人、育人、动人的特殊力量，能使受教育者动心、动情、动容。新课程改革下的课堂教学更是呼唤让积极的情感体验成为师生深度互动的催化剂。要让学生智慧起来、互动起来，首先得让他们愉悦起来、自由起来，只有将理论与一定的实践情境相结合，才能把自主、课堂、探索的空间还给学生，使课堂教学与学生的情感、思维、体验、创新完美结合，融为一体，才能把知识融入情境中，显示出课堂的动力和美感来，才容易被接受。
2.巧置问题，开发思维――师生高效互动形成的重要保证
在思想政治课教学中，教师应针对教材中的基本概念、原理，巧置问题，用正问、反问、直问或曲问等方法，大胆假设，引发思考，培养学生辩证分析和解决问的能力。如在《公司的经营和发展》一课，我给学生设置了三个问题：你们相信知识改变命运吗？你们知道百度的名字从何而来？百度的图标是什么？第一个问题抛出后，我向学生展示一张图片――李彦宏，百度CEO。学生大呼：“太帅了。”我微笑表示赞同。我紧接着强调，他俊朗的外表下有一颗积极进取的心。我深情介绍李彦宏的创业史。对于第二个问题，学生冥思苦想，我进而引导：百度本意是搜索信息。对于第三个问题，学生齐声回答：“像小脚印。”我继续问，为何像小脚印？学生思考后就说冬天猎人寻找食物时，总是跟着动物的脚印。是的，从这我们可以知道百度搜索引擎是给人们提供服务来定义的。整个一节课学生都在思考、聆听。
3.捕捉生成，认真反思――师生高效互动形成的情感提升
从预设到生成是课堂教学的发展和超越。教学是动态生成的过程，是师生、生生间知识、思考、见解、质疑和价值多向交流与碰撞的过程。因此，教师要在课堂中不断改进策略，不断锤炼和提升驾驭课堂的能力，以捕捉生成为亮点，让师生互动高效。
如在讲“新时代的劳动者”这一框体时，说到劳动者的合法权益受到侵犯时，可以通过投诉、协商、申请调解、申请仲裁、向法院等途径加以维护。一位学生突然说：“农民工根本就不知道这些渠道的存在。”这时课堂开始活跃了。如果都在课堂讨论，会打破教学计划，如果不给予重视，则会影响学生的学习热情。我灵机一动，首先肯定这位学生的问题，然后把问题抛给学生，同时也给自己一点思考的余地和空间。学生各抒己见，方法不少，有说普及法律知识的，有说加强农民工的法制教育和宣传的，有说政府要加强对企业管理的，有说国家要进一步畅通维权渠道的等等。我又进一步引发学生思考：作为我们中学生能为辛勤劳苦的农民工做点什么呢？课堂最后学生达成共识：要为农民工维权提供有力的帮助，并列出详细的计划准备到工厂去发宣传单。教师只要善于捕捉课堂生成，并有效引导利用，课堂教学中就能产生大智慧和大能量，让学生从中深受启发和教育。
参考文献：
刘海明.浅析初中思想品德课堂互动教学的设计[J].中学教学参考，2010.