APP在信息化教育教学中的应用与探究

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摘 要：在互联网浪潮的侵袭下，作为网络移居民，我们要如何打破传统教学模式，改变学生机械、被动地接受知识的教育模式，让网络原始民，发挥其自身优势，积极、主动地探索知识？app教学软件是信息化社会衍生出的新型的教学手段，能够合理地利用了碎片化时代移动终端的大环境，实现“人人皆学，处处能学，时时可学”的教学要求。通过APP教学软件，恰当调整教学策略，调动学生的主体能动性，激发学生的学习兴趣，营造和谐的课堂氛围，争取让课堂效率达到事半功倍的效果。

关键词：APP 信息化教学 应用

《教育信息化十年发展规划（2011―2020年）》明确提出，充分利用信息化教学手段，提升学生的信息素养。主席在青岛国际大会上强调，充分利用信息技术的发展，推动教育变革和创新，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设“人人皆学，处处能学，时时可学”的学习型社会。在网络大潮的冲击和移动终端设备迅猛发展的前提下，APP教学软件的兴起，不仅是信息化时代教育发展的产物，它也将成为各大学校、学生的主流选择。教师应该主动打破传统“教师讲，学生学“的教学方式，提高学生的学习积极性，化被动学习为主动学习，主动由课内向课外延伸。可以通过创设课堂学习虚拟空间（BBS、聊天室、微课堂等）创设新型的教学辅助工具和手段，来实现突破传统教学模式。

APP教学软件兼具图文、声音、动画、视频等功能，并且具有直观性、互动性、虚拟性、动态性等特点，APP教学软件适应移动终端盛行的时代，是一种新型的教学辅助工具，能够充分利用碎片化学习时间，抓住学生注意力，激发学生学习兴趣。

身处信息化社会，我们的学生基本上人手一部手机或者iPad，这不仅助长了APP软件的迅猛发展，更保证了APP软件的使用频率。移动终端设备的普及，师生基本具备了校内与校外、线下与线上学习的信息化环境。我们应该充分发挥APP软件的优势，为学生适应信息化社会服务，提升教师信息化素养。

1 通过APP教学软件，提升教师信息化教育教学水平

尽管市场上的App琳琅满目，但是很多教师对于APP教学类软件不主动，不研究，无所谓。殊不知，APP教育教学类软件对于提高教师的信息化教育教学水平可是有事半功倍的效果。美术老师上课时对于现实生活中很难找到的色彩例子，使用IBISPAINT App授课通过平板可以使色彩立马分清，特别是美术作品里的对称图画，APP更是一秒解决，秒杀现实授课针对对称图画高要求的尺寸、色彩等。最重要的是，我们可以通过IBISPAINT App软件制作一段影片展示自己如何作画，传到APP上，共同分享学习。美术课堂上，展示教师较高的信息教学水平，分享影片，分享绘画的快乐。

教师玩转APP教学软件的过程绝对是一个提高信息化教育教学水平的过程。

2 通过APP教学软件，增强教师信息技术与学科整合的能力

网络时代，社会的变迁，教学紧跟潮流，我们应用信息技术整合的能力，也不应当再局限于教室。APP的优势是将课堂延伸到课外，传统的英语课上，我们只是使用计算机、投影仪、电子白板，然后布置一堆英语背诵作业。课堂上充分应用翻译APP，我们的信息技术与英语学科整合的能力便可以更高、更强。课堂上，教师使用APP教授学生，可以克服学生的“回到家里，走出课堂，爸妈英语水平有限，不能对话，不能提高英语学习能力”等抱怨，那么有了翻译APP，各类问题便迎刃而解。APP教学软件，能够有效提升教师信息技术与英语学科整合的能力，更能提升课堂氛围，让学生对英语可以“处处可学，时时可学”，提高教学效率。

同样，物理教师上课使用虚拟APP，模拟各种力臂实验，深化学生感知体验；化学老师可以使用模拟APP，有效避免课堂上的危险的实验。APP是一个宝藏，需要教师们要有强大的资源整合能力。

3 通过APP教学软件，能够快速整合教学有利资源

如果你以为APP只是单纯地在看网络资源，那你就学识浅陋了。APP软件具有强大的互动性。APP及时收集学生的学习反馈资料，变废为宝，及时适当调整课堂进度。在APP上互动，教师、学生知无不言，互相帮助，最终共同进步。APP互动的数据存储在云端，数据存储的过程也是蕴含价值的过程，等待我们教师发挥“洪荒之力”。

4 APP教学软件符合碎片化学习需求，提升学生的学习能力

网络上APP教学软件如火如荼，大受学生、家长、社会人士欢迎。那是因为APP软件抓住了现代人时间碎片化的特点。发呆等公交，可以学APP；排队等候，可以学APP；优秀教师远在他乡，拥有APP就可以打破地域的限制，学习昂贵或者优秀的课程。“时时可学”的学习模式，随时激发学生思维，让学生利用闲暇光阴主动思考探索难题，提升学生自学能力、思考能力、主动参与教学的能力。

APP教学软件从贴合学生的生活实际的角度出发，其优势显而易见。

APP软件是信息化社会的新型产物。市场上拥有大量教育APP应用软件，可谓琳琅满目。但是我应当发现，并非所有的APP软件都能够满足信息化社会对教育教学的要求。若要使APP软件应用于教学，服务于教学，最终达到提升教育教学效率的效果。在开发或者选取APP软件时，应该多注意符合教育教学对学生全面发展的要求：挑选出一款符合课标，吸引学生，能够提升学生信息素养的APP绝非易事。通过问卷调查、现场试验等考查数据，我们发现如下APP应用程序更易得到学生和家长的青睐，亦能更快提升学习效率。

（1）APP应用应体现“游戏味“。

兴趣是最好的老师，教育类APP并非只是单纯地把课件、教材、作业等内容转移到移动终端设备，如果仅仅如此，那么这个教育APP就会失去开发的意义。教育APP主要是利用移动终端设备将知识和游戏相结合，寓教于乐。学生对游戏是无免疫力的，在游戏中学习知识，吸引学生注意力，提升学生信息素养，最终提高学习效率。

（2）APP应用遵循“教育味”。

没有学生会拒绝游戏，但是游戏绝不能喧宾夺主。教育APP应用应当建立课堂教学内容全息图。从学生角度出发，捕捉一些便于实现同时又可负载相应知识、技能、价值观的游戏。教育APP应当从学生出发，取材于教材。“表面在游戏，实质在学习”是最好的教育APP应用的状态。适当创设闯关升级类的活动，根据学生的学习水平以及掌握情况，让学生在游戏中领会教育知识。

（3）APP应用应体现“互动性”。

互联网+教育时代，不同于传统教育的一个典型特征，是能够及时收集学生学习数据，反馈教学资源，根据回收的第一手资料及时调整教学步骤。考虑到学生的实际年龄和身心发展的特点，组建教育APP应用，创设班级团队，学生线上互动交流，随时沟通，互动解答各种问题，分享学习心得，交流学习咨询，共同探讨，提升班级凝聚力，共同进步。

教育类APP给孩子们多提供了一个学习途径。教育APP应用适应互联网+教育时代，但应考虑到学生的身心发展，教育软件只是辅助，不能通过教育APP应用做揠苗助长的行为。综上所述，我们在应用APP推进教育信息化过程中，应当取长补短，协同提高，才可能早日实现以教育信息化推进教育现代化。

参考文献

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