计算机专业课程考核分析
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在现今失业率激增的情况下，依旧会有“月薪三千难寻一个专业技师”的就业场面；录入文字快、考取多个计算机等级证书，仍不能担任一个办公文员的职位，只因为其他办公设备从未接触，计算机专业课程考试仍以课本内容为主要目标。诸如此类的许多问题说明计算机专业课程的考核机制仍旧存在一些不足与缺陷，中职教育的最根本目标被学校的“按步就搬”完全忽视。学生主观能动性差；专业技能因为学习环境的局限性而无法提高；个别学生的性格差异明显，特长得不到良好的发展；与职场环境严重脱离，不能与行业接轨，就业困难等等。
二、计算机专业课程考核前景
学生的“未来”是我们中职教育工作者目标和源动力，找到好工作的学生是完全不需要企业花费太多的金钱与时间去培训的。总理在全国职业教育工作会议上强调：“中国特色的职业教育，必须着力培养适应经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才”，“必须和生产劳动和社会实践紧密结合，实行灵活多样的人才培养模式，逐步形成完备的现代职业教育体系”。计算机专业课程考核趋势要向正确的方向发展，学生的创新性、能动性和参与性需要我们教育工作者调动起来，把考核任务放到工厂里去完成，“以考促教，以考促用，以考促发展”。身为现代教育工作者的我们，既要培养“学以致用”的计算机专业人才，更要注重学生内在的暴发力，为学生的未来打下坚实的基础。
三、计算机专业课程考核探索
1．考核内容
学生应在我们的引导下根据自身的个性、行业的需求选择合理的“职业课程。”“职业课程”是指对针对学生自身个人能力实行具体的教学模式，由学生根据兴趣及未来就业方向选择专业课程。“职业课程”在设置时，要充分注重计算机专业知识的科学性，专业课程的细分要根据当前的就业需求情况，并结合课程的难易程度、学生的理解能力，归纳出每个职业的任务和技能要求，布置适当的专业课程，相关行业知识和技能操作渗透其中。我们可以适当减少文化课程的学时，并对不同计算机专业文化课内容进行修改。例如：愿意从事文秘工作的同学主要练习文字录入和排版技巧，学习多种办公自动化软件等相关的课程，还有一些其他办公设备如打印机；想从事“广告创意”的同学除了必要的PS软件、FLASH软件等相关课程外，还应对色彩搭配与技巧、平面设计与构成、素描等相关美术知识有一定的了解；愿意做电子商务的学生还要学习网页设计与规划、电子商务技巧、.net设计、网络环境的维护等网络知识。
2．考核方法
考场和考核形式的设置要灵活多样，让考核形式多层次，不要让了学生为了成绩而考核。（1）能力测试根据教育部中等职业教育人才培养目标、考试大纲要求，结合当今就业形势的需要，计算机专业课程考核的知识、专业技能测试由计算机专业教师统一制定、编写，实行行业模块考核制度。学生对知识、技能的掌握程度需要教师以就业目标为依据。（2）分层测试教师针对学生基础应引导学生正确学习的方向，并制订新的任务与目标；随堂测验，记录学生考核中存在的问题与不足，根据具体情况制作新的学习目标，逐步提升。（3）小组合作教师应依据课堂内容设计新的课题，规定完成的期限，并总结汇报材料，对比小组完成情况，引入竞争机制。比如，任意软件设计一个班级板报。各小组根据个人特长分工合作：拍照、整合、制作等等。这种考评方式使多种学习软件结合在一起，不仅培养出学生的团队意识，也挖掘出学生潜力。（4）学用结合教师应引导学生利用自己所学的专业解决实际问题，比如学校要收取背景为白色的1寸照片，这对“广告设计”专业的学生来说再简单不过，PS软件轻轻松松“左击”完成。看到自己的成果，学生进一步探索的欲望被自豪感和成就感大大满足。（5）职场环境测试“步入社会，走出教室”，在职场中测试，在社会中学习已成必然，面对即将从事的工作学生应提早接触它们。在社会中进行学生职业能力的考核，学校先与企业洽谈合作意向，学生的考核模式由专业教师及工程技术人员共同完成，职业能力目标是重点测试学生是否达到的唯一标准。具体考核方法的选择和组合，要依据学校及计算机专业实际情况而定。
3．考核形式
（1）每课必测无论是专业课还是实践课，教师都要引导学生进行自我测试时以能力目标为依据，学生的专业基础的掌握程度用电子文档、实践操作等形式记录。（2）实战模考每节课的综合测试，考试让学生用JAVA语言、JPG图片、AVI视频等方式代替，成绩单由汇报演讲代替。（3）竞赛促学举行校学科知识技能竞赛，展示计算机专业学生风采，用行动代替语言推销自己。例如计算机基础知识竞赛、综合布线竞赛、物联网维护竞赛、电子商务知识竞赛、建筑CAD设计等技能比赛。计算机专业课程考核只是中职教学活动的其中一部分，要使学生全面发展就要培养适应社会需求的实用型计算机人才，还应抓好教育教学的各个环节。
作者：梁福荣 单位：本溪市机电工程学校