计算机专业双师型教师队伍建设
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“双师型”教师作为一个中国特色的新名词，日益受到大家的关注，计算机专业“双师型”教师具有如下特点：
（1）“双”资格，一是具有学历证书和计算机技能等级证书。二是具有学术系列专业职称和计算机技术系列职称。双证书是“双师型”教师的形式。
（2）“双”能力。一是掌握扎实的理论知识，能够成功的驾驭课堂，传道授业解惑。二是能将计算机知识应用到不同的学科领域，“双”能力是“双师型”教师的内涵。
2.计算机专业“双师型”队伍建设存在的问题
为了保证职业院校教学质量，学校需要一支较高的职业道德修养，理论知识扎实，善于创新，结构合理的“双师型”教师队伍，但目前我国计算机专业“双师型”教师所占的比例严重不足，“双师型”队伍建设存在着诸多问题。
（1）引进“双师型”渠道受限。一方面学校缺乏与计算机专业相关的企业深度合作，只停留在学生实习的合作层面，不能聘请高素质高技能的人才到校讲学。另一方面由于学校工资远远低于公司企业工资，学校无法通过高薪引入高素质教师。
（2）以培养技能为核心的教育长期受到不公平待遇。受中国传统教育“重理轻技”的影响，国家对职业教育的支持少之又少，并且很多家长认为，职业教育是低人一等的教育，这直接导致学校高学历计算机专业双师型教师稀缺。
（3）缺乏师资培训保障。没有根据本校计算机老师的现状和自身职业素养做出合理的职业生涯规划，往往为了应付教育部门的相关要求，突击性地把本校教师选送学习和锻炼，并且教师学习归来以后也没有得到很好的应用，从而培养出的“双师型”教师能力将会逐渐丧失。
3.培养策略研究
面对计算机专业“双师型”队伍建设存在的问题，国家已经确立了教学名师的评选指标体系，并采取了相关的宏观调控，而对于学校而言，可以通过技能竞赛，发展多元化计算机专业技能等来加快双师型队伍建设。
（1）通过技能竞赛，提高“双师型”教师的职业素质和职业技能，以赛带练，以赛促技。全国职业学校信息化教学大赛中信息化实训教学，多媒体教学软件开发两个项目都对计算机专业教师的技能提出了更高的要求。同时，老师可以参加企业和学校的竞赛，企业的技能竞赛往往具有典型性和代表性，学校可以定期举办教学基本功竞赛，技能大赛，优质课比赛，微课比赛等，提高教师的书写能力，语言表达能力和课堂教学能力及动手操作等能力，并安排学生和同行对任课老师进行打分，这些评价结果将直接关系到教师的职称晋升与工资福利，并且达到以赛促技，提高计算机专业教师的职业素养。
（2）结合专业特点，发展多元化计算机专业技能。由于计算机技能已经渗透到多个专业领域，像机械专业的机械制图，电子专业的Protel使用，平面设计的3dmax，室内设计，服装设计，会计专业的电算化，电子商务平台软件等等，这对于任教计算机专业的老师而言，不仅要发展自己最为熟悉和擅长的主攻技能，还需要跟上计算机信息时代变化的节奏，掌握与计算机相关的其它辅助技能，培养终身制学习的目标，发展多元化计算机专业技能。
（3）鼓励计算机专业教师到企业实习，避免学生教授的内容和企业要求不接轨现象的存在。为了提高计算机专业“双师型”教师技能水平，关键在于教师与生产紧密结合，制定企业实践制度，了解计算机专业的最新技术和发展趋势，践行企业日志，这对毕业后学生迅速适应环境奠定良好了的基础。
（4）大力引进行业专家，实现教师和行业一体化联动。行业专家对行业的发展起到至关重要的作用，虽然大批量引进专家在现实中不是很可行，但是引进一两位计算机专业的专家还是有一定的可行性的。以行业专家为纽带，定期举办讲座培训，把计算机专业前沿理念带回学校，加快计算机专业“双师型”教师的成长。除了学校采取对应的对策外，我们还应该让每一位教师意识到“双师型”队伍建设的必要性和紧迫性，它不仅是学校发展的需要，也是个人成长中的需要。同时，让教师明确感受到学校的兴衰直接与教师个人利益的关系——“大河有水小河满，大河无水小河干”，让计算机专业“双师型”队伍建设由外需变为内需，由形式变内涵，从根本上解决计算机专业“双师型”队伍建设问题。
作者：郅芬香 王留芳 单位：鹤壁汽车工程职业学院电子工程系