关于初级中学班级管理的几点思考

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班级是学校工作的一个基本单位，也是学生学习生活的基本组织。班主任是班集体的组织者和教育者，是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者。一个班级的成功与否固然需要各方面的协调，更重要的是班主任的激励、导向和监督作用，抓好班级管理是班主任最为重要的工作。

一、构建、优化班级管理模式,规范学生的行为

1、有明确的班集体奋斗目标。班集体的奋斗目标是班集体的理想和前进的方向。有了共同的奋斗目标，就有了共同追求；有了共同的奋斗目标，就可增强班级的凝聚力。班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际，制订出班级的奋斗目标。例如，班级远期的目标：学会做人，学会学习，学会合作，学会健身。近期的目标：初一第一学期的主题――好习惯、好人生；本学期的主题――与新课改同行。

2、要培养班级正确的舆论与良好的班风。在班级管理中班级风气是评价一个班主任工作成绩好坏的依据。正确的舆论与良好的班风，可以制约每个学生的心理，制约每个学生的行为。正确的舆论是一种无形的巨大的教育力量。

怎样才能形成正确的舆论和良好的班风呢？首先，应学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》及校规，让学生知道该做什么、不该做什么；其次，运用主题班会及各项活动，进一步落实该怎么做。最后，监督落实到平时的行为当中，积极引导培养一个团结友、奋发向上、纪律严明的良好班集体。

3、加强学生自我管理。学生是自身发展的主体，只有充分调动其主动性，才能促使其健康发展。在班级管理中应视学生为班级管理主体，这样才能调动学生的积极性，提高班级管理的实效性。在具体实践中可以制定一些合理的规划评估方案，配合学校量化指标体系，进行定量分析。

（１）建立班级日志，记载每天的出勤、纪律以及各种活动和竞赛情况等。班级实施管理考评，奖励先进，督促后进，相互学习，相互促进，形成良好的竞争氛围，使管理收到实效。

（２）建立作业日志。作业是知识的检验和应用，不交、迟交或抄袭作业是制约学风健康发展的障碍。我制定了如下的措施：一是突出学习委员、科代表、组长的地位与作用。学习委员牵头成立“作业帮扶小组”，小组成员由各科尖子生组成，为独立作业有困难的学生提供咨询，并确定重点帮扶对象。科代表和组长严格把好作业关，明确交作业的时间，对早交的作业及时封存，杜绝抄袭，并作好记载，上交科任教师。二是强化作业个性意识，对作业做错的同学不批评，肯定其独立思考的成果，然后再纠正错误。如有不交作业或迟交作业者，可以采取分组积分，违纪学生扣该学生所在小组的总分，让该组其他成员主动提醒督促。此外，我们还建立了作业记录表、卫生检查表、小组竞赛表等一系列表格，让学生加强自我管理，相互监督。

二、建立一支得力的班级骨干队伍，监督学生的行为

学生是发展的主体，班级管理要突出学生的主体地位，依靠班干部和学生来实施班级管理。能否挑选好班干部，建立一支强有力的班干部队伍，决定着班级管理能否成功。我认为班干部应具备三个条件：为大家服务的思想；具有一定的管理能力，敢说敢做；以身作则，起模范带头的作用。抓好班干部培养，选拔和培养好一批班干部，班主任工作就会轻松一半。班干部最了解朝夕相处的同学，最能清楚地观察同学之间的学习和生活动态，若多给予他们独立工作的机会，经常激励其工作热情，班集体工作定会干得有声有色。

三、开展丰富多彩的活动，促进学生的发展

在人的成长过程中，非智力因素起着极为重要的作用。一个学生学业缺乏不一定影响他的一生，而人格上的缺陷则会贻害一辈子。随着生活节奏的加快、竞争的激烈，人们将面临更加纷繁复杂的世界，将做出更多判断、抉择。我们培养的学生要面向未来，要适应社会，要对人生作出适当的选择来发展自我、完善自我，需要的不仅是智慧，更要有良好的心理素质。各类活动对学生心理健康发展起着重要作用，因此，我除了配合学校开展一些大型活动（军训、社会实践、各类竞赛等）外，还经常利用班队会、团队会等各种形式召开主题班会。通过班队活动能多方面阐述某一个主题，统一全班同学的思想和行为，增强明辨是非的能力；还可以使学生认识到与人合作的重要性，学会少数服从多数，树立愉快合作的意识，增强班级凝聚力。丰富多彩的活动，有利于学生体验成功的喜悦，树立自信心。

四、关注学生的心理健康，促进学生和谐发展

要管理好班级，应多关注优生、暂差生的教育工作，确保知识的全面落实与消化，促进班级学生的和谐发展。学生各有个性特点，外显的行为表现教师容易关注，而内隐的心理特点教师往往容易忽视。

实践告诉我们，对优生要多关心、多帮助，在对其优点给予正确评价的同时，也要为其找出缺点和不足，以便逐渐自我完善、自我更新，始终保持良好的形象。对待后进生要有特别的耐心，光靠班主任的力量是绝对不行的，要依靠集体的力量对其进行监督和管理，同时要善于发现其优点，寻找机会表扬其进步之处。班主任对学生反复出现的不良行为要有充分的思想准备，切不可鲁莽处置，要善于在每次反复中看到前进的因素，并因势利导促其转化；要善于捕捉反复中的积极因素，鼓励学生前进，反复抓，抓反复，促进良好习惯的养成。班级管理工作千头万绪、方法各异，养成教育是基础，内化教育是提高，学生各方面和谐发展是方向，其中还有许多的问题值得我们去思考、去探索。