英国隐性思想政治教育对我国的启示

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思想政治教育方式总体上可分为显性思想政治教育和隐性思想政治教育两种。隐性思想政治教育是指教育者采取间接的、内隐的方式将思想政治教育内容渗透到教育对象生活环境和特定形式的活动中，对教育对象的世界观、人生观及价值观产生教育与影响的一种教育方式。英国思想政治教育以隐性教育为主，运用学科渗透与寓教于乐相结合、课内实践与课外实践相结合、物质环境与精神环境相结合等方式，多角度、多形式、全方位开展思想政治教育，取得了显著成效，对我国思想政治教育有着较大的借鉴意义与启示作用。

一、英国隐性思想政治教育的核心特质

（一）意识形态性或阶级性

英国思想政治教育目的具有潜隐性，即把强制性的教育目的潜隐在各种各样“非教育”的活动之中，使受教育者潜移默化地将教育者所倡导的思想政治教育内容内化为自己的道德观念，并将其外化为自己的行为习惯，从而实现教育目的。可见英国思想政治教育的目的和本质还是维护资产阶级统治、培养资产阶级所需要的人才。

（二）教育资源的广泛性

英国思想政治教育广泛整合利用各种社会资源，大众传媒、宗教、社会环境等都是其进行思想政治教育的重要手段。英国大众传媒历史悠久、形式多样，拥有BBC、泰晤士报等众多知名传媒品牌。这些大众传媒品牌都为英国向其国民宣扬主流价值、道德观念提供了重要媒介，也为英国的价值输出提供了便利。在宗教方面，英国格外重视宗教教育在思想政治教育中的作用，利用宗教提高青少年思想道德水平，对其进行世界观、人生观、价值观教育，是英国思想政治教育的重要手段。在社会环境方面，英国政府修建大量的名人故居、博物馆、纪念馆、国家公园等公共文化场所，营造了良好的社会物质与精神环境，使民众在耳濡目染中接受并认同英国的主流价值观。

（三）教育内容与目标的层次性

英国思想政治教育内容和目标依据不同层次学生的需要而设定，各阶段内容、目标环环相扣、循序渐进，充分考虑不同年龄层次学生的身心发展状况与接受限度，以追求达到最好的教育效果。

（四）教育理念的人本性

英国隐性思想政治教育主张人本主义的教育理念。人本主义即以人的真正需要为出发点，关注学生自身的价值与尊严，注重学生个性的培养与教育，遵循人的身心发展规律以实现人的自由全面发展，是思想政治教育的起点更是终点。英国提出的个人发展目的之一为“挖掘每个儿童的潜力”，即让每个学生的个性与潜能得到发展，在授课过程中教师不能主导学生的思想，必须以中立的态度不断引导和激发学生自主学习的积极性，使学生真正成为思想政治自我教育的主体，大大提高思想政治教育的效果。

二、英国隐性思想政治教育对我国的启示

（一）重视理论传授与实践体验的相辅相成

我国目前的思想政治教育以课堂理论的说教与灌输为主，虽然在一定程度上保障了教育内容的系y性，但由于实践教学力度不够，没有充分发挥学生的参与积极性，影响了学生自身对教育内容的体验，导致学生接受被动，难以将思想政治教育内容内化，不利于达到思想政治教育的理想目标。因此，我们可以借鉴英国隐性思想政治教育将理论传授与课堂实践体验相结合的模式。英国隐性思想政治教育很少采取灌输的形式进行理论传授，而是以学生自主思考、讨论并加以适当引导的形式来进行，充分调动了学生的积极性。因此我们要增强学生在教学中的主体地位，创造环境与机会让学生进行自我教育和集体成员之间互帮互助的教育，从认知、情感、意志、信念、行为五个要素出发，培养学生自主的道德判断能力与价值选择能力，在实践体验中将社会主义核心价值观外化。

（二）构建全方位的思想政治教育网络

全方位的思想政治教育网络是指家庭、学校、社会思想政治教育三位一体，形成一个合力育人的体系。英国隐性思想政治教育中，无论是家庭、学校还是社会和宗教组织，都会利用一切时机和场合宣传英国的文化与价值观念，且取得了不错的成效。

和英国思想政治教育相比，学校目前依然是我国思想政治教育的主要阵地，学校通过思想政治教育理论课程与实践活动来培养学生良好的道德品质。但思想政治教育的有效实现，既离不开学校与社会积极营造优良的环境，也离不开教师与家长的言传身教。学校不仅要重视教学的作用，还要积极营造良好的校园文化环境。在社会方面，需要营造一个积极的政治、经济、文化大环境，从行政、立法、管理等方面入手加强对思想政治教育的重视。互联网的出现，使网络媒体对人们道德认知的影响越来越大，我们可以利用网络发展这一契机进行思想政治教育。

英国隐性思想政治教育在一定程度上为我国思想政治教育工作提供了参考，而在我国思想政治教育的实际开展过程中，虽可以借鉴他国的成功经验，但应更多地结合自身实际，在全社会的共同努力下真正达到思想政治教育的理想目标。

（作者单位：中南大学马克思主义学院）