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【摘 要】学前教育没有升学压力,但却是学生教育的初始阶段,承担着独特的教育作用,也同样是国民教育的重要组成部分。良好的学前教育不仅能为幼儿以后的学习奠定坚实的基础知识,良好的学习、生活习惯还有可能影响学生的一生。新时期学前教育价值取向该如何选择,本文阐述一下作者的观点以期与各位同仁共勉。
【关键词】新时期;学前教育;价值取向;探析
分段教育是社会发展的产物,新时期随着社会的不断进步和科技的不断发展,我国教育也慢慢细化被分为了四大教育学段。其中,学前教育在我国被越来越重视。
学前教育是我国四大教育阶段的重要组成部分,在学生的基础知识奠定、行为习惯养成以及学生人生观、世界观的取向等方面都有着重要的影响。所以,学前教育的价值取向问题显得尤为重要。
一、学前教育价值取向的必要性
(一)学前教育确定价值取向是教育改革的要求
自2001年新一轮教育教学改革实施以来,我国的各个学段的教育都得到了长足的发展与进步。学前教育也在这一“东风”吹拂下得以飞速发展,其中最显著的成果之一就是学前教育的价值取向问题得以明确。现代教育倡导素质教育,现代社会对人才综合素质的要求也越来越高,不仅要求学生有学习成绩优异,更重要的是要求学生要具有较强的创新能力和团结协作意识。所以,学前教育确定价值取向是教育改革的要求。
(二)学前教育确定价值取向是生命教育的要求
近几年,我国各地学校相继发生各种校园安全事故,“踩踏事件”、“溺水事件”、“校园暴力事件”等等,通过这些事件也反映出一个的现实――学生的生存能力和价值取向等方面能力欠缺。单单就“踩踏事件”就反映出学生的应急能力、组织能力及自我保护能力都比较薄弱。所以,学生在生命能力教育方面亟需加强,这也正是素质教育的要求,更是生命教育的要求。
二、优化学前教育价值取向确定的策略
(一)加强学前教育师资培训
教师是教育实施的引导者,也是影响教育价值取向的关键人物。每一位教师的水平高体不仅体现在专业水平的高低,更重要的是体现在教师对价值取向的认知水平以及教育价值取向的选择。
新时期由于受经济和社会发展的制约和影响,私立学前教育机构在整个学前教育比例中占有绝对优势。但是,在利益驱动下私立学前教育师资鱼龙混杂,很多非学前教育专业教师跻身于学前教师行列中,造成教学质量和价值取向有所偏差。所以,教育主管部门应加强学前教育管理和学前师资培训。
(二)学前教育应以幼儿习惯养成为第一重任
学前教育的科学文化基础知识学习固然重要,为进入小学阶段的学习奠定基础。但是,幼儿在3-6岁年龄阶段与学习科学文化相比习惯养成更为重要。英国教育学家大卫.休谟曾经说过:“好的习惯是人生活中最大的引路人,好习惯可以使你名扬四海。”由此可见,行为习惯对幼儿影响的重要性。所以,学前教育应以“行为习惯养成”最为第一重任。
(三)学前教育价值取向应呼应幼儿的心理健康
学前教育是幼儿教育的启蒙阶段,幼儿教师是幼儿真正的启蒙教师,对幼儿的影响自然是至关重要的。爱是心理健康的营养素,所以,作为学前教师在实施学前教育时,首先就要关注幼儿的心理健康,对幼儿施以真正的“爱”,让幼儿在爱的滋养下健康、茁壮地成长。
(四)学前教育价值取向渗透应结合幼儿喜好的形式
学前教育的幼儿年龄在3-6岁之间,幼儿的认知能力、理解能力都相对较差,但是他们有着超强的模仿能力。所以,我们在进行教育价值取向渗透时要结合幼儿生活实际和幼儿喜好的形式M行,只有这样才能吸引幼儿全身心地投入到教学中来,才能收到事半功倍的教育效果。
例如:可以将教育取向渗透和游戏、动漫等形式相结合,不仅能有效吸引幼儿的注意力,有效克服低年龄学生注意力集中时间短的难题,还能提高教育价值取向渗透的效率。
(五)学前教育价值取向应借助现代教育教学设备
随着社会的发展和科技的进步,很多先进的科研成果相继问世。这些先进设备对各行各业都产生着重要的影响,对教育事业也同样产生着巨大的促进作用。比如:计算机的问世不但影响着经济、政治等行业的发展,也为我们的教育教学提供了诸多便利。为教育教学提供了图文并茂的音频、视频资源;为教育教学改革提供了更为广阔的平台;为教育教学交流提供更为便利的交流方式等,提高了新时期课堂教学的效率,使得在有限地课时、不增加学生学业负担的前提下,圆满的完成即定的教学目标。
另外,还有交互式电子白板、多功能展台、家校沟通APP等先进的电子教育教学设备,这些先进设备问世的宗旨就是为教育所服务的,我们要充分利用这些先进设备为我们的教育教学所用,发挥其固有的、独特的教育辅助作用。
总之,现代教育已经由“应试教育”成功地向“素质教育”转型,教育价值取向也随之发生着巨大变化。诚然,教育价值取向的转变也不是一朝一夕就能转变的,需要我们所有教育同仁的不竭努力来完成。相信只要我们教育同仁为这一共同目标前进,我们离教育终极目标就会越来越近,并且终究会实现。
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