浅谈初中生地理学习兴趣的培养
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摘 要：兴趣是学生学习的内在动力和促进学生思维的前提，对教学过程中发挥学生“主体”作用，调动学生学习的积极性、主动性和自觉性都有重要作用。怎样培养和激发学生学习的兴趣呢？下面谈谈我的一点认识和基本做法。
一、把握学生的心理特点，引导学习兴趣
处在初中阶段的学生好奇心重、表现欲强。因而在课堂教学中通过调动学生的好奇心，充分满足学生的表现欲，能大大提升学生的兴趣。如在讲“海陆变迁”时，首先向学生展示喜马拉雅山中的海洋生物化石图片，学生一下子会好奇起来，进而思考为什么海洋生物化石会在山上？难道喜马拉雅山曾经是海洋吗？基于学生表现欲强的特点，教师应创设多种问题情境，给予学生表现的机会。如在课堂上多提问、采用角色扮演法、上台演讲等形式。如教学“天气”时让学生扮演天气播报员。在灌输节约用水、保护水资源的思想时，请学生上讲台谈谈身边一些不好的现象并发表自己的看法以及以后自己该如何做。在此过程中教师要注意及时肯定学生的表现。
二、培养良好的师生关系，营造培养学习兴趣的氛围
良好的师生关系是营造良好的课堂氛围、激发学生学习兴趣的催化剂。要营造良好的师生关系，笔者认为教师应从以下几方面做起：
1.不断提高个人自身修养。除了扎实自己的专业知识外还要不断地学习，汲取新知识，力求拓宽自己的视野，使自己在学生面前树立一个博学多才的形象。在教学语言方面力求幽默风趣，教态得体自然，同时上课时充满激情并保持愉快的心情，用情绪感染学生。这样才会赢得学生的认可与尊重。
2.尊重并关心学生。如：在学生回答问题错误时，不能当面批评指出，可间接指出如果从另一方面考虑是对的，但在这里不合适。这样一方面指出学生的不足，另一方面肯定了学生，学生得到了尊重，学习的积极性也会提高。除此之外，在课堂上教师要注意眼神的分配，不能仅盯住某个同学身上，而是恰当分配给每一个同学，让学生感觉到你肯定、关注他的目光。
3.注意与学生多交流、沟通。如与学生一起交流学习心得，课后一起游戏，相互交换qq等等都是促进师生关系的好途径。
三、从学生的生活经验着手教学，激发学习兴趣
任何一门学科，一旦与生活经验紧密联系起来，都会增强学生的学习兴趣。从生活经验出发教学有以下好处：一方面，学生理解、领悟的障碍小，首先不会产生厌恶的情绪，同时让学生认识到地理是一门与生活联系紧密，并能帮助他们解决生活中许多问题的学科，学习热情自然会高涨起来；另一方面，从生活经验出发，正好体现了地理新课标中“学习对生活有用的地理”这一课程标准的要求。例如教学《逐步完善的交通运输网》这一节时，认识交通运输是经济发展的先行官这一理念时，可让学生联系自身所处的城市鹰潭的发展得益于什么的建设？。再如教学海陆冬夏温度差异时，让学生联系夏季游泳时中午与傍晚两个时段水里温度与岸上温度的差异，再来理解就很容易了。
四、创设活动情境，调动学习兴趣
学生对能亲自参与的活动，一般都会产生浓厚的兴趣。地理教学中，有很多知识可以设计成活动项目。如在讲中国34个省级行政区时，把学生分成若干组，每组发一个中国省级行政区拼图，让学生先组内共同讨论拼凑，并研究每个省的轮廓，记住各省级行政单位的简称和行政中心，然后各组抽出代表进行拼图比赛。再如讲地球仪时，带领学生共同制作地球仪。讲中国主要铁路干线时，准备8根绳子，让每2个同学拉扯绳子两端构成一条铁路线，最后共同构成整个铁路格局。通过活动，学生能从中得到快乐，因而学习兴趣也会调动起来。
五、利用直观实物教学，引发兴趣
由于直观实物本身具有多样性与特色性，因而容易引起学生注意，并产生浓厚的兴趣。例如教学经线与纬线时，我找来两个西瓜，把西瓜比作地球，问学生如按经线和纬线把西瓜切开，该如何切，学生回答，我来示范，再请学生上台在我的指导下，也来示范下，在此过程中通过问答与示范，把经纬线的特点师生共同归纳起来，事后大家分点西瓜吃。这堂课气氛非常好，学生情绪高涨，可见用实物直观教学，可达到意想不到的效果。
六、积极备课，以激发学习兴趣
备课要精心安排创设情景、激起想象、提出问题唤起学生对学习新知识的兴趣知识经济的核心在于创新，它包括创新和技术创新。创新依靠人才，而人才培养的基础则是教育。因此，备课也要求创新。
备课要有针对性，针对文化基础较差的学生，教师备课时必须认真思考自编一些容易记的短语、诗歌或顺口溜，备课要浓郁突出的地理味图文并茂， 以图释文， 形象逼真， 直观性强。人地关系， 空间概念和地图教学， 是地理课堂教学体现地理味的三个突出表现。其中， 地图教学是关键。建立正确的空间概念（包括区位概念和区域概念） ， 使学生灵活自如地运用地图， 正确分析和说明地理问题， 是地理教学的主要任务之一。
七、灵活运用教学手段，激发兴趣
针对地理学科的特点，合理使用教学手段，让学生听听美妙的音乐，看看生动逼真的画面，可以使学生的身心处于轻松愉悦的状态，学生们兴致勃勃，产生了愉快的情感，使地理课的教学变得有声有色，融知识性和趣味性为一炉。
充分利用电化教育手段（投影、幻灯、录像、多媒体等）形象、直观、生动、感染力强的优势，增强学生的感知能力，地理教学中有许多重要的地理现象和地理过程是比较抽象的，看不见，摸不着。如果借助投影，利用活动投影片来制造模拟的运动现象和过程，化不可见为可见，化抽象为形象，化静为动，配之以精练的讲解，知识重难点会因势利导得以突破，收到事半功倍的教学效果。
总之，作为一名初中地理教师，在教学的过程中还有许多方法去培养学生兴趣，这都要我们平常不断地细心观察、积累与研究。