两张纸条 7期

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一、案例背景

小琴（化名），女，16岁，中职学校2008级新生。有一个弟弟，读小学。父母不在身边，常年在外地开船，帮别人运输货物。家在农村，有些田地，由年迈的爷爷奶奶帮着打理。小琴性格内向，胆子小，一说话就脸红，很少与同学交流，学习压力大，整天一个人埋头苦读，要好好学，考出好成绩，得到父母的重视和关心。

二、案例过程

9月7日新生报道注册时，小琴给我的感受是，皮肤黑黑的，没说几句话，脸就会红，我想大概是新生，对这个学校，对我这个陌生的班主任还不熟，胆小害羞也是很正常的，我也就没往心里去。

9月8日正常上课，班上的学生开始慢慢熟悉起来。9月9日上完早自修，我正要回办公室，小琴跟着我走出教室，塞给我一张纸，脸涨得红红的，轻声地语速很慢地对我说：“老师，这是我写的，请您看一下。”我嘴上答应她说好的，但心里却咯噔一下，这才开学第三天，难道出什么事情了吗？如果是的话，也只要当面跟我说好了。会是什么事呢？要用写纸条的方式告诉我。回到办公室后，我马上拆开看，写了好多，总有四五百字，大概的意思是说，她成绩不好，但很想在这个学校好好学习，在她遇到学习上的困难时，可以到办公室找老师帮忙吗？看完之后，我大舒一口气，原来是这个事情。曾经看到学生不想学习，老师要和家长联合起来教育，劝说要好好学，但小琴自己主观想学习，是件好事啊。趁中午休息时，我找她谈，告诉她，不管学习还是生活上的困难，随时都可以来找老师。没过几天，碰到几个教我们班的任课老师，他们都不约而同地收到过小琴的纸条，也是反映她想好好学。

平时，我发现小琴是班上最用功的学生，每门功课都认真写笔记，书上的关键句子都用尺子划下来。只要有休息时间，她总是一个人静静地看书、背书，我以为她会考出好成绩，可谁知期中考试成绩下来，她在班中排名35。

之后，我又收到一张纸条，是这样写的：我好害怕期中考试，害怕自己考不好，那样的话，我会很伤心，怕伤害到父母的心。因为我不想让他们失望，更不想让父母对我失去信心，不再在乎我。我害怕这种滋味，那样我会感觉好无助。我很想在各门功课上，得到老师的帮助与关心，因为我感觉自己很差，希望老师能更多地帮助我，让我不再孤单，不再对自己没信心。

期中考试后接下来就是家长会，趁这个机会，我跟小琴的爸爸好好地谈了一次，告诉他小琴现在的状况，还问了她家的经济情况。她爸爸告诉我，他们家在浙江与江苏的交界处，他经常开着船帮别人运送货物到江苏，一年到头在家住不了几天，确实缺少对小琴的关心。开船风险大，有时候船被撞了，货物掉入河中，还要赔偿，所以家中经济一般。小琴和弟弟都跟着爷爷奶奶住，老人比较宠孙子，对小琴关心甚少。

从这次谈话中，我知道了小琴的家庭情况，她从小在家就缺少交流，导致现在害怕面对面与人交流。她不敢当面跟我说，两次都以纸条的方式告诉我，她想好好学，想得到我的关心与帮助。她在家缺少父母的关心，生活在一起的爷爷奶奶又重男轻女，家庭经济条件一般，生活压力过重，小琴很想好好学，考出好成绩，得到父母的重视和关心。小琴还告诉我，她一个字都不会打，上机操作又很慢，却毅然选择计算机专业，是因为她觉得计算机是一门技术，而且当今社会各行各业都需要会操作计算机的人，她想好好学，毕业后工作好找一点，自己工作了，父母就可以不用这么辛苦了。多么懂事的孩子啊！

从此以后，我跟小琴也谈过几次，要她调节一下心态，开朗一点，开心一点。不要整天埋头苦读，鼓励她多参加活动，帮她联系了图书馆的老师，让小琴到图书馆和其他同学一起整理图书。系里举办的“阳光伙伴”比赛，需要10个女生参加，我就鼓励小琴去。圣诞节，班级里举行活动，我特地关照几个班干部，要让小琴多多参与到各种游戏中，并用相机拍下小琴灿烂的笑容。

三、案例分析

小琴所表现出来的是中学生较为常见的情绪问题――焦虑。也就是说，持久地出现强烈的担心、烦躁不安的情绪体验，感到精神紧张和无法放松，担心学业失败，学习压力过大。老师在教育中，应多给予关注、关心、关爱，使他们感受到集体的温暖。劝导他们在学习上，不要一味地死读书，多与别人交流，不懂就问，对于他们微小的进步及时给予表扬。鼓励他们多多参加集体活动，培养自信心，多为他们提供与他人交往的机会，学习与他人建立相互信任的良好的人际关系。