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两张纸条 7期

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一、案例背景

小琴(化名),女,16岁,中职学校2008级新生。有一个弟弟,读小学。父母不在身边,常年在外地开船,帮别人运输货物。家在农村,有些田地,由年迈的爷爷奶奶帮着打理。小琴性格内向,胆子小,一说话就脸红,很少与同学交流,学习压力大,整天一个人埋头苦读,要好好学,考出好成绩,得到父母的重视和关心。

二、案例过程

9月7日新生报道注册时,小琴给我的感受是,皮肤黑黑的,没说几句话,脸就会红,我想大概是新生,对这个学校,对我这个陌生的班主任还不熟,胆小害羞也是很正常的,我也就没往心里去。

9月8日正常上课,班上的学生开始慢慢熟悉起来。9月9日上完早自修,我正要回办公室,小琴跟着我走出教室,塞给我一张纸,脸涨得红红的,轻声地语速很慢地对我说:“老师,这是我写的,请您看一下。”我嘴上答应她说好的,但心里却咯噔一下,这才开学第三天,难道出什么事情了吗?如果是的话,也只要当面跟我说好了。会是什么事呢?要用写纸条的方式告诉我。回到办公室后,我马上拆开看,写了好多,总有四五百字,大概的意思是说,她成绩不好,但很想在这个学校好好学习,在她遇到学习上的困难时,可以到办公室找老师帮忙吗?看完之后,我大舒一口气,原来是这个事情。曾经看到学生不想学习,老师要和家长联合起来教育,劝说要好好学,但小琴自己主观想学习,是件好事啊。趁中午休息时,我找她谈,告诉她,不管学习还是生活上的困难,随时都可以来找老师。没过几天,碰到几个教我们班的任课老师,他们都不约而同地收到过小琴的纸条,也是反映她想好好学。

平时,我发现小琴是班上最用功的学生,每门功课都认真写笔记,书上的关键句子都用尺子划下来。只要有休息时间,她总是一个人静静地看书、背书,我以为她会考出好成绩,可谁知期中考试成绩下来,她在班中排名35。

之后,我又收到一张纸条,是这样写的:我好害怕期中考试,害怕自己考不好,那样的话,我会很伤心,怕伤害到父母的心。因为我不想让他们失望,更不想让父母对我失去信心,不再在乎我。我害怕这种滋味,那样我会感觉好无助。我很想在各门功课上,得到老师的帮助与关心,因为我感觉自己很差,希望老师能更多地帮助我,让我不再孤单,不再对自己没信心。

期中考试后接下来就是家长会,趁这个机会,我跟小琴的爸爸好好地谈了一次,告诉他小琴现在的状况,还问了她家的经济情况。她爸爸告诉我,他们家在浙江与江苏的交界处,他经常开着船帮别人运送货物到江苏,一年到头在家住不了几天,确实缺少对小琴的关心。开船风险大,有时候船被撞了,货物掉入河中,还要赔偿,所以家中经济一般。小琴和弟弟都跟着爷爷奶奶住,老人比较宠孙子,对小琴关心甚少。

从这次谈话中,我知道了小琴的家庭情况,她从小在家就缺少交流,导致现在害怕面对面与人交流。她不敢当面跟我说,两次都以纸条的方式告诉我,她想好好学,想得到我的关心与帮助。她在家缺少父母的关心,生活在一起的爷爷奶奶又重男轻女,家庭经济条件一般,生活压力过重,小琴很想好好学,考出好成绩,得到父母的重视和关心。小琴还告诉我,她一个字都不会打,上机操作又很慢,却毅然选择计算机专业,是因为她觉得计算机是一门技术,而且当今社会各行各业都需要会操作计算机的人,她想好好学,毕业后工作好找一点,自己工作了,父母就可以不用这么辛苦了。多么懂事的孩子啊!

从此以后,我跟小琴也谈过几次,要她调节一下心态,开朗一点,开心一点。不要整天埋头苦读,鼓励她多参加活动,帮她联系了图书馆的老师,让小琴到图书馆和其他同学一起整理图书。系里举办的“阳光伙伴”比赛,需要10个女生参加,我就鼓励小琴去。圣诞节,班级里举行活动,我特地关照几个班干部,要让小琴多多参与到各种游戏中,并用相机拍下小琴灿烂的笑容。

三、案例分析

小琴所表现出来的是中学生较为常见的情绪问题――焦虑。也就是说,持久地出现强烈的担心、烦躁不安的情绪体验,感到精神紧张和无法放松,担心学业失败,学习压力过大。老师在教育中,应多给予关注、关心、关爱,使他们感受到集体的温暖。劝导他们在学习上,不要一味地死读书,多与别人交流,不懂就问,对于他们微小的进步及时给予表扬。鼓励他们多多参加集体活动,培养自信心,多为他们提供与他人交往的机会,学习与他人建立相互信任的良好的人际关系。