谁能唤醒沉睡的蜗牛

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2007年12月我参加了“广西青少年科学DV活动师资培训班”，从中体会到科学DV与传统的科学探究方式的不同，似乎更能吸引青少年的兴趣。因此，我决定拍一部科学DV作品来参加08年的广西青少年科技创新大赛，并观察拍摄科学DV这个活动对培养青少年科学素养的促进作用。

在同事的推荐下，我选择了三个高二的学生组成课题组来活动，这三个学生是同班同学，相互间的关系不错，比较勤快，对做研究有兴趣，其中一个学生还参加过全国创新大赛，有一定的研究能力。

经过多次商量后，学生们选择拍摄《蜗牛补钙》这个课题。制定好研究计划后，学生们就开始动手做实验，并用DV机记录实验过程。然而天有不测风云，实验尚未有结果，就遇到2008年初南方的大雪灾。南宁的气温比往年低了很多，于是蜗牛都休眠了。学生们紧急制作了保温箱，将蜗牛连同实验器材一起放进保温箱，用白炽灯来加热，维持保温箱内20多度，但蜗牛仍然不怎么活动，因此《蜗牛补钙》拍摄被迫停止。

过完寒假，离提交作品参加广西青少年科技创新大赛的截止时间也近了，学生们也不想放弃这次比赛，但气温仍然很低，拍什么好呢?学生们想了很久依然没有头绪。看着实验室里一大堆休眠的蜗牛，我突然想到也许可以利用这些蜗牛来做文章，和学生们讨论后，决定研究休眠蜗牛苏醒的条件。

学生们通过观察和上网查资料，提出了有可能促使休眠蜗牛苏醒的条件：温度变化、湿度变化、氧气含量、外界的声音或振动等因素，然后根据这些条件设计了实验：

考虑到一个活泼而带有悬疑味道的片名更能引人注目，因此我为这部科学DV起名为《谁能唤醒沉睡的蜗牛》。

对我来说，《谁能唤醒沉睡的蜗牛》这部DV有太多令人不满意的地方。创新是我最看重的环节，但这部片子却没有多少有创意的地方。另外，片子的拍摄水准一般，镜头给的不是很到位，虽然经过补拍，仍然不理想。由于没有偏振镜头，玻璃实验器皿反光严重，所以未用辅助灯光，导致画面亮度不足，色彩不鲜艳。学生们的普通话不标准也让人无可奈何。虽然有种种不足，但这部片子的比赛成绩竟然不错，还真是让我有些脸红。

指导学生完成《谁能唤醒沉睡的蜗牛》这部片子后，我对科学DV有了更全面的认识。拍摄科学DV的目的是以镜头为笔，在屏幕上书写论文。因此，与传统的论文相比，科学DV具有一定的优势：

1、表达形式新颖、时尚，更受青少年的欢迎；

2、研究过程比较好玩，青少年更容易坚持到底；

3、研究过程与成果表达清晰，可信度高：

4、对书面表达能力偏弱的青少年来说，用画面来表达研究过程和成果更符合青少年的特点；

5、信息容量大，视频画面引人注目，信息传递符合现代社会快速阅读的特点。

当然，拍摄科学DV也不是简单的事情，要拍摄出高质量的科学DV，也需要一定条件：

1、拍摄者要有严谨的科学探究态度；

2、对拍摄者的水平有一定要求；

3、拍出的片子应有一定的新颖性；

4、对拍摄者的水平有一定要求；

5、优美的画面与真实的场景不容易重合，对拍摄者的预判能力有较高要求；

6、对剪辑、配音等后期制作有较高要求。

7、指导老师应具备指导学生进行科学探究的能力，并了解DV拍摄。

拍摄科学DV是一件有趣的工作。今后，我还要再发动学生来拍摄，希望能拍出好的作品。