知识块连连看

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摘要：高效课堂，是每个教师的最大愿望。新课改下，如何能使课堂效率进一步提高是每个教师都在不停努力探索的目标。本文围绕这一命题，将平时课堂中经常使用的一种教学辅助手段进行了总结和剖析，希望以此实现信息技术课堂教学方法的转变和提升。

关键词：信息技术；高效；教学模式；教学辅助手段；知识块连连看

中图分类号：G633.67 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0202-02

1.对信息技术高效课堂的理解

1.1 什么是高效课堂。高效课堂，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。简单来说，就是以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。

1.2 信息技术教学突出"高效"的重要性。提到信息技术教学的高效性，就必须谈谈信息技术教学面临的现状：

1.2.1 时间紧：教学地点的特殊性，造成课堂教学的各种不可预知情况的发生，教师必须花时间在课堂上完成临时故障的排；信息技术教学要求培养学生的动手能力，课堂上要给学生留有大量的练习时间，使得教学内容的讲解变得非常紧张；教学内容多而且杂，往往牵一发而动全身，在有限的时间里要完成复杂的教学内容，难度很大。

1.2.2 任务重：全国很多地区已经纷纷将信息技术列为高中学业水平测试的范畴，使得教学任务加重，教师必须彻底改变过去的教学方式，将素质教育和应试现实联系起来，用更有效的课堂完成更艰巨的任务。

面对这样的现状，信息技术课堂必须突出"高效"二字，努力在教学方法上开拓进取，寻求适合这一学科特点的高效教学方法和评价方法。

2.点线面构成的"知识块连连看"教学模式在课堂中的探索

考虑到信息技术课堂的时间紧、任务重、操作多的特性，本人在近几年的信息技术教学中逐渐探索出一种方便快捷的教学辅助方式，能帮助教师和学生共同完成知识回顾、现场教学、总结提高等教学环节，同时使教师能得到快速学生掌握情况的反馈。这种教学中穿插的小环节，主要是要求学生用鼠标对知识进行"对号入座"的连接，所以姑且称之为"知识块连连看"。通过一段时间的应用，我将这种教学辅助手段的实用性总结如下：

2.1 帮助教师快速高效的完成"知识回顾"环节。在信息技术课堂中，第一个环节通常是"知识回顾"环节。知识总是环环相扣的，在面对新知识之前，通常需要将与之相关的旧知识进行回顾与复习。这时候，教师大多通过提问的方式完成，但这种方式受众面窄，没有被提问的学生可能回顾效果不佳。此时，可以考虑将知识点做成PPT，由学生主动回顾知识点，快速找到相关的正确连接。从而实现每个学生都能通过实践操作完成教师预设的复习任务。

例如，在高一年级《表格信息加工》一课中，学生在初中阶段应该已经具备一定的excel软件操作基础，所以我将本课的知识回顾做成一个PPT练习下发，只需要三到五分钟，就可以达到学生在短时间内复习和进入状态的目的，截图如下：

【EXCEL基本知识连连看1】用形象的方式帮助学生理解回顾EXCEL电子表格中的几个关键词：行、列、单元格、工作簿、工作表（见图1）；

【EXCEL基本知识连连看2】帮助学生认识数据的几种常见格式：数值型、文本型、货币型、日期型（见图2）；

【EXCEL基本知识连连看3】帮助学生回顾EXCEL电子表格中的几种常用函数：求和函数、求平均值函数、求最大值最小值函数、计数函数等（见图3）；

【EXCEL基本知识连连看4】用连线的方式回顾三种常见的统计图表的功能：折线图、柱形图、饼图（见图4）。

2.2 帮助教师完成引导学生分析思考的过程。新课改提出，课堂教学的重要任务之一就是要使教学过程成为学生获取知识、发展能力的活动过程，成为科学知识内化为学生精神财富的过程。知识的获得与内化必须符合学生的认知规律，并借助学生已有的经验对知识进行自主性地构建。因此，教师在课堂教学过程中需要运用一定的教学策略，帮助学生打开知识之窗，重现知识的形成过程；引导学生体验知识，感受知识的存在；指导学生应用知识，增强对知识的记忆与理解；帮助学生回归知识，促使教材知识活化。利用"知识块连连看"这种教学辅助手法，可以在一定程度上培养学生的分析思考能力，而教师只是起到一个引导的作用。

【例1：人机博弈中各自优劣势对比连连看】在讲授高一年级《信息的智能化加工》一课时，为了让学生理解人机博弈中人和计算机各自的优劣性，我将一些人机对比的关键词汇罗列出来（运算速度快＼慢、应变能力强＼弱、有＼无全局观念、会＼不会疲劳、不会遗忘＼记忆力有限等），让学生通过自己的思考来判断每个词汇的归属。最后同桌之间互相对比，甚至可以进行辩论，通过思考来加深对知识的理解（见图5）。

【例2：计算机主机硬件连连看】在讲授七年级《计算机硬件组成》这一课时，考虑到直接讲解硬件知识比较枯燥，就采取了这种比较直观的方式：学生根据图片进行分析，选择正确对应的名称（内存条、电源、主机箱、硬盘、CPU、主板）（见图6）。

2.3 帮助学生对知识进行总结与归纳。在学生人知的过程中，很重要的一个环节就是对知识的总结与归纳过程。通常情况下，这一环节都是由教师来完成，学生只是机械记忆，长此以往，学生并没有机会独立梳理一节课所学习的知识点，也就遗漏了这个最重要的环节。考虑到这一点，我将这种知识块连连看的方法运用到总结与归纳环节，教师给出一个线索，由学生补充完成，这就弥补了学生没有机会整理知识的遗憾。下面具体列举三个实例：

【例1：鼠标用法归类连连看】七年级上《鼠标与键盘》。大部分学生对鼠标的使用比较熟悉，但缺乏归纳。鉴于此，我在上课前首先下发连连看PPT，将鼠标的使用归纳为"双击"、"单击"、"右击"、"滚轮"、"拖动"五类，然后给学生提供一些常见操作，如：点击、浏览页面、区域选择、快捷菜单、打开文件、移动对象、打开文件夹等，由学生自行对鼠标的用途进行整理归纳（见图7）；

【例2：word中常用菜单与常用子菜单连连看】高一《文本信息加工处理》，本课要求学生能够利用word软件对文章进行排版和编辑，其中涉及到的子菜单比较多，如页眉页脚、插入图片、插入艺术字、批注、查找替换、调整纸张方向、选择性粘贴、字数统计、调整纸张大小、绘制表格、分栏等，为了帮助学生熟悉这些子菜单所属的位置，在PPT中将这些子菜单罗列出来，由学生对其进行归类排队，分别放到相应菜单之后（见图8）；

【例3：计算机外部设备分类归纳连连看】在讲授七年级《计算机硬件组成》这一课时，对于外部设备的分类，鼓励学生通过自己分析得出结论，将投影仪、音箱、移动硬盘、话筒、SD卡、Mp3、打印机、U盘、数码相机、耳机、扫描仪等外部设备按照"音频输入设备"、"音频输出设备"、"图像输入设备"、"图像输出设备"、"存储设备"等类别进行分类，教师最后对容易出错和混淆的概念进行进一步讲解。这样既提高了课堂效率，又保证了一个良好的课堂反馈。（见图9）

【例4：计算机硬件总结连连看】七年级上《计算机硬件组成》，下课前要求学生对当堂所学到的各种硬件分级分类整理，放至合适的位置上，并思考为什么要这样总结，锻炼了学生的逻辑思维能力（见图10）。

3.在教学过程中所体现的优点与不足

经过几年的实践与探索，这种"知识块连连看"的教学辅助手段在信息技术课堂中发挥了极为精彩的作用，但也仍然存在一些问题，需要继续探索和改进，现总结如下：

3.1 教学中所体现的优势

（1） 运用鼠标拖拽的方法进行操作，简单便捷，不受学生操作程度的影响；

（2） 受众面广，每个学生都可以动手动脑，参与到教学中来；

（3） 占用课堂时间短，能用最少的时间解决问题，为建立高效的信息技术课堂打下了基础；

（4） 适用面广泛，可以灵活运用到信息技术课堂的各个环节；

（5） 反馈及时，能在短时间内反应学生的掌握程度，并及时找到其中的薄弱环节，从而加以巩固；

（6） 色彩丰富，教师能快速判断正确率，同时也方便学生之间对比，查找问题；

3.2 需要改进的地方。

（1） 教师不能同时对所有学生的完成情况进行分析和总结，难免出现遗漏现象；

（2） 制作过程略为繁琐，对教师的备课工作增加了一些负担。

总之，高效课堂是基础教育改革与发展的趋势，是课程改革的发展方向，是减轻学生课业负担，让学生健康成长的主要途径，是教师专业化成长和发展、实现人生价值的平台。在课堂教学中，教师需要努力通过各种方法和途径，加强教师观念与学生学习方式的转变，从而构建信息技术高效课堂。

参考文献：

[1] 《中小学信息技术课程指导纲要》2000版

[2] 《如何打造信息技术高效课堂》 李岚兰 2011.11