当乌云被亮光亲吻时

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最近在报刊上看过一则教育案例：很早以前，英国有一个叫麦克劳德的小学生，对动物非常好奇，特别想知道狗的内脏到底怎么长的。终于有一天，好奇心促使他将学校校长心爱的小狗杀了看个究竟。为此，校长当然要惩罚他，不过校长既没有大发雷霆，大打出手，也没有像有些教师那样，传来家长发泄一通，责令赔款道歉，更没有满口“开除，开除”不容商量，而是要求麦克劳德解剖小狗后，画出一幅骨骼图和一幅血液图。他愉快地接受了惩罚，也出色地完成了任务。这两幅图现在收藏于英国皮亚丹博物馆。麦克劳德后来成为有名的解剖学家。

麦克劳德在好奇心的促使下，杀了校长的狗。而校长却从“杀狗”事件中看出了他的兴趣潜能，运用自己的教育智慧，对麦克劳德进行惩罚，最终让麦克劳德成为著名的解剖学家。麦克劳德，一个犯错的孩子，如同天空中的一朵乌云，当他被校长这束理解尊重的阳光照耀后，就变成了天上最美的花朵。

读了这则教育案例之后，我掩卷沉思，校长的教育智慧背后是什么？他给了我怎样的启示？细细想来，我体悟出两点：

一、教育的第一原则是理解和尊重学生。

著名教育专家孙云晓认为，没有惩罚的教育是不完整的，是缺钙的。泰戈尔说“只有我有权利去责备他，去惩罚他，因为只有爱他的人才可以惩戒他。”这就告诉我们，教师可以惩戒学生，但教师首先必须爱孩子，要理解和尊重学生。麦克劳德是幸运的，他遇到了一个“爱他”的校长。校长了解了麦克劳德的错误背后的动机是为了了解狗的内脏，因为了解所以理解，校长也就理解了麦克劳德的行为，并且发现了他的兴趣爱好，从而采取了一个极具智慧的惩罚方式，既对麦克劳德进行了惩罚，又尊重和保护了孩子的兴趣。

我想起了自己教学中的一个案例，那是星期一的一节生物课，上课时突然发现同学的头上戴了一顶帽子。私下里认为，孩子开始爱美了，个性也开始张扬了，心里稍稍有些不快。趁着同学们阅读课文的时间，我走到他的身边，轻轻地拿起他的帽子（我想悄悄地取下来，提醒他一下即可）。可就在我掀开帽子的一刹那，我发现他的头上居然多出了很多疮疱，赫然醒目。我迅速地将帽子扣在他的头上，俯下身子，诚挚地对他说对不起。直起身子后，我还是觉得脸涨得通红，心里非常后悔，后悔自己没有问明情况，不分青红皂白地就将孩子的帽子摘下。如果我能多了解一下孩子的情况，我就会理解和尊重孩子的行为，也就不会让自己和孩子都尴尬了。

思想家夸美纽斯说，犯了错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错，也不是为了对他的行为进行报复，而是要使他们日后不再犯相同的错误。所以，我们教育学生，惩戒学生，前提一定是理解和尊重学生，同时要给予他们正确的行为指导。

二、因势利导，借力打力，抓住教育契机

校长在了解麦克劳德杀狗的动机时，发现了他对动物的强烈的兴趣和爱好。于是校长就让他画人体骨胳图和血液循环图，不仅对孩子进行了惩戒，而且保护了他可贵的好奇心，鼓励了他的探索精神。校长的惩罚极具智慧和艺术性。德国教育家第斯多惠所言：“教育的本质在于唤醒、激发、鼓舞”。从麦克劳德后来的成就我们可以看出，校长就是麦克劳德成功路上的一个助力，而这个力量的泉源就是孩子对动物研究的兴趣。校长在这一事件中，发现了孩子喜欢研究动物的闪光点，于是他因势利导，借力打力，从而让麦克劳德对动物研究保持着深厚的兴趣，并取得了最终的成就。

之前，我班有一个学生，经常不完成作业，我软硬兼施，恩威并举，却收效甚微。一个偶然的机会，我发现孩子放学后，并没有急着回家，而是在街头看老人下棋。事后，我了解到孩子对象棋非常着迷，经常看到很晚才回家。于是，我将他推荐到学校的象棋小组。有专门的老师指导，有棋艺高超的同学和他对奕，再加上他对象棋的喜爱和痴迷，他的棋艺进步很快，多次参加市级比赛获奖。

我国著名教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”所以，老师们，多从孩子的错误中寻找闪光点，因势利导，借力打力，给孩子的成长路上多一些助力，孩子就可能还给我们一个奇迹。