谈谈小学低年级写话教学

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低年级的小学生初学写话，犹如孩子蹒跚学步，需要老师的引导、扶持，才能平稳过渡，为将来的习作打下坚实的基础。《语文课程标准》指出："第一学段要激发学生的写话兴趣，让学生写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想"。这段话为低年级写话教学指明了方向，明确了目标。那么如何在低年级进行写话的起步训练呢？下面就教学中的一些做法谈谈自己的体会。

一、从说话入手，培养写话兴趣

说话是写话的基础，低年级的学生首先要学会说话，能够准确地表达自己的想法。对一个一年级学生来说，说话并非一件简单的事。有相当一部分孩子，怕在老师、同学面前讲话，声音小得几乎听不见，有的紧张得结结巴巴......。这就需要培养、扶植，给予引导。因此，一年级学生刚一入学我就提出了每天说好一句话的要求。在学校把想要说的话说给老师听，在家里把学校生活说给家长听，说话的内容有时候是让学生说自己想说的话，有时候教师规定范围。 低年级的孩子特别喜欢看动画片，什么"奥特曼、黑猫警长、小叮当-----"他们能说出一大串动画片的名称，而里面人物的动作，语言他们能记得请清楚楚，甚至一些孩子还喜欢记电视里的一些广告词。于是我就利用每天的早读课时间，请三名同学口头叙述自己生活中感兴趣的事物，要求学生大方，大声，大胆地说。为了鼓励学生自由表达，培养同学们口语表达的兴趣，我作了如下引导：首先，如介绍一下自己，介绍同学，介绍自己的爸爸妈妈，自己最喜欢的小动物，自己最喜欢的玩具，自己最喜欢看的书，介绍看到的动画片的内容，说他们记住的广告词等等。其次，降低难度要求，只要把句子说通顺，说一两句话即可。然后，在同学们乐于开口的情况下，指导他们留心观察周围事物，表达自己的感受。由于我让他们说的都是他们特别感兴趣的内容，因此孩子们都非常激烈地争着讲话，从而大大激发了孩子们说话的兴趣，加强了对学生口语的训练。经过一段时间的训练，学生就能够比较准确的说出一句完整句子，而且越来越大方，越来越自信。一年级新生识字不多，会说不会写，使表达能力受到了阻碍。为此，我教他们用汉语拼音做拐棍，要说的话用汉语拼音写下来，提高他们写的兴趣。孩子们一看，汉语拼音用处真大呀！群情振奋，写的欲望强烈了，纷纷给老师写他们的心里话。我也顺着他们的情绪，因势利导，紧抓不放，也用拼音给他们写回话、评语等促进了提前读写。别看他们小，写出的内容可丰富了。事实证明，这种做法为孩子们提前写话打开了闸。后来，认识了很多汉字以后，学生写话的积极性越来越高，当然从说转变到写有一定的难度，我就耐心地指导学生怎样写，每次学生的写话我都要认真地批改，修改后让学生再写一遍，渐渐的，学生习惯了每天写好一句话，成了每天必修的功课，并且从写一句话逐渐过渡到写两句话，写三句话。

二、 教给写话方法，让学生勤于写话

"授人以鱼，不如授人以渔。"良好的写作方法能让学生在写话时得心应手。

1、 指导看图，明白图画内容。

学会看图是学会写话的基本要素，低年级的学生分析能力、 比较能力、概括能力都还比较薄弱，看图时往往不着边际，抓不住画面要点，从而导致写话时东拉西扯，找不着北。我们应教给学生一定的看图方法，并进行一定的有目的的训练。一幅具体的图画，我们应引导学生弄清楚"这是什么地方？""什么时间？""图上都有谁？""他们在干什么？"等问题。当然，引导学生看图时，还应教会学生按一定的空间方位进行观察，如先观察中间，再观察两边;从上到下或从左到右地进行观察，并把自己观察到的东西按一定的顺序写下来。

2、 借助教材，训练句式。

教育家叶圣陶先生说过："语文教材无非是个例子，仿照这个例子要使学生能举一反三，练成阅读和语文的技能。"低年级教材多数是图文并茂，课文插图栩栩如生，是训练句式的很好素材。教学中贯穿句式训练环节，给学生提供了一定的模式，让学生有法可依、有章可循、有话可说、易于动笔，从而提高学生的写话能力。如训练句式有:"有的......有的......还有的......"。

三、开展各种活动，丰富写话素材

低年级孩子的特点是好动，开展各种活动正是适应孩子的心理特征，又能为打开学生的写话思路服务,因此我采用开展各种活动的形式来训练学生写话。预先设计一次游戏、一项观察实验、一个课本剧、一个小品......让学生在不知不觉、轻松愉悦中，在最自然放松的状态下，调动所有的感官去注意、观察，然后让他们想说就说，想写就写，写多也可，写少也可，没有字数、结构的限制，只是要求：观察仔细。 如重阳节到了，我布置学生回家做一件尊重老人的事，比如说倒杯茶、给老人洗洗脚等等，然后让学生把这件事的经过、老人的反应以及自己的感想如实再写下来。再新鲜的东西时间久了也会产生厌倦的情绪，而低年级的学生更容易喜新厌旧。因此在结合以上方法指导学生写话的同时，还要为学生创设情境，提供写话的时机。学生都喜欢折纸的游戏，于是我一改往日写话的形式，对同学们说："咱们今天来个折纸比赛，看谁折的作品又快又好。"话音未落，早有按耐不住的同学行动起来，一双双小手娴熟的摆弄着手中的纸。之后大家评选出优胜者。在学生的兴奋点还未消退的时候，让他们介绍自己的作品是怎样折成的。孩子们争先恐后，都想一展自己的折纸技术。这一环节，实际上是在巩固学生说话要有条理，有顺序，为写话打基础。最后一个环节让孩子们在自己的作品上写几句最想说的话。快下课了，望着张张兴奋的笑脸，我问道："孩子们你们高兴吗？""老师，我们想写篇日记。""那好啊！你们可以写活动的过程；也可以向别人介绍你的作品是怎样折成的；还可以写一写你的心情。或者把自己的作品画在日记本上，那多有意思呀！"

总之，培养学生的写话能力，兴趣是写好话的立足点，我们 在调动学生学习兴趣的同时，加以恰当的引导，教学中不断地进行训练，生活中不断地学习积累，丰富学生的写作素材，拓宽学生的思维，展开丰富的想象，学生的写话就不难了。