农村初中计算机教学存在问题及对策初探

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摘 要：初中计算机信息课程教学的效果，直接影响到学生多方面能力的培养，以及他们综合素质的提高。结合自己长期从事初中计算机教学工作的实际，对当前农村初中计算机教学存在的问题进行了一些分析，并提出了解决这些问题的初步建议，希望与同行们进行交流，共同做好初中计算机课程教学，为孩子打下良好的信息技术基础。

关键词：初中；计算机教学；问题；对策

伴随着计算机技术在我国的发展和普及，在初中义务教育阶段开展计算机教学早已成为一门重要的课程。当前，计算机与网络逐步渗透于各行各业，各种与计算机相关的新技术逐一亮相，使人们清醒的看到：掌握不好计算机知识和计算机基本技能，将难以在现代信息社会中有效地工作和生活。

一、存在的主要问题

计算机课程与其他课程相比，有着显著的区别。它具有教学信息量大、知识更新速度快、实践操作性强等特点。教师在教学过程中，因为各自水平和知识掌握程度的差异，难免出现教学思路有区别、教学效果有差异、教学方法有不同等现象。归结起来可从以下两个方面进行说明。

1.传统教学模式与学生对计算机课程期待之间的矛盾。现在，中学生普通对计算机课程有着浓厚的兴趣，学习期望值非常高。然而，由于应试教育的现实原因，中考、高考对于计算机知识的考核都很少，甚至为零，致使一些学校在课程安排时，压缩了计算机课程的课时；而部分教师在讲授计算机课程时，也由于惯性思维的影响，还按照传统的方式授课，很难吸引学生的课堂兴趣。因此，传统教学模式与当前学生对于计算机课程的期待之间，有着较难调和的矛盾。

2.教师计算机知识老化与课程内容快速更新之间的矛盾计算机是一门快速发展的学科，其知识体系的变化十分快速，这就对计算机课程的教师提出了较高要求，另一方面，学生的计算机知识，也随着时代的发展在逐渐提高，为此，这就要求初中计算机教师要不断更新知识体系，适应快速变化的情况，对教学内容进行及时的更新，从而适应不同级别的学生的不同学习需求。但从实际情况来看，从事计算机教学的教师多身兼数职，很难有充裕的时间去提高自己的计算机知识，因此这一矛盾还将在一定的时间内存在。

二、解决问题的思路

（一）事先调查，了解学生的真实水平。由于地区差异性，发达地区早已开展多年的信息技术教育（计算机教育），而一些经济落后地区目前还没有解决基本的信息技术教学条件问题，很多学生小学阶段都没有很好地接受信息技术教育。因此，通过了解后，做好登记，便于以后的教学计划。

（二）改变认识，创造良好的学习气氛。农村经济相对落后，因而先进的技术在农村的普及应用也相对较晚，虽说计算机和网络已走进我们的生活，但对农村生活的影响是不明显的，这样一来，在学生的心目中，计算机的应用的真正价值很难使他感受到，致使好多学生对信息课的学习不重视，而只会对计算机表面上的一些浮华的内容和信息感兴趣，并没有认识到学习计算机的重要性。

（三）转变观念，领悟新课标教学精神。由于传统的"应试教育"的影响，在实际教学中，往往片面地强调"计算机学科"教学，只注重计算机技能的培养而忽视了"信息素养"的教育，特别是德育、情感教育。教育部《关于中小学普及信息技术教育的通知》中指出："教育学生正确认识与技术相关的伦理、文化和社会问题，负责任地使用信息技术。"信息技术教育的更深刻内涵应该是使受教育者在理性操作的基础上获得丰富的信息技术文化内涵，形成健康的信息意识，能自由地畅游于信息文化之长河。

（四）勇于探索，采取适合农村学校的教学方法。由于农村中学学生对计算机的使用非常少，大多数学生还是初次接触到计算机，所以教师还需做到如下几点：

1.激发兴趣，保持长久的学习动。对于农村的中学生来说，"电脑"是新奇的"玩意儿"，所以学生刚接触时兴趣非常大，老师这时可以对计算机的神奇功能进行介绍，使学生对计算机有了一种神秘感。在教学中，教师要善于发现和捕捉机会，恰当的创设情境，激发学生的兴趣。使学生实现从"要我学"到"我要学"的转变，而且使学生变被动学习为主动学习，成为学习的主人，大大地提高了教学的效率。

2.营造气氛，培养合作精神。信息技术课程的整个教学活动不光是学生个人对学习任务的完成，它离不开学生团体的共同参与。因此教师要引导学生创设民主、和谐、宽松的学习氛围，使学生参与合作成为可能。对于那些水平偏低，缺少合作勇气的学生，教师要肯定他们的能力，经常有意识地引导、鼓励他们增强自信，调动他们的积极性，使之主动参与合作。

（五）充分利用，提高教师综合素质。农村教育中，虽然已认识到信息技术教育的重要性，但要让其开展起来不是一件容易的事，从学生的角度来看，农村学生由于经济条件的限制，学生拥有自己的计算机几乎是不可能的事，即使有，数量也极其有限。学生机房是信息技术课的主要场所，因此要确保教学效果，还要保证机器的完好率和使有率。教师要解决好维护与使用的矛盾，探索一些可行的维护方法。

除了要解决硬件问题外，加强专业人才实际教学能力方面的培养，也是实现农村信息技术教育的保障。

确实，计算机技术日新月异，为了紧跟科技的发展，适应初中计算机教材内容的更新频率，我们应及时调整教学方法。教学是一门艺术，农村计算机教学刚刚起步，还需要我们共同努力，共同探讨，共同完善。实践呼唤理论，时代需要我们勇于探索并积极创新计算机教育理论，共同为新时代的高素质人才打下良好的信息技术基础。