关于图书馆管理系统中“读者资源”的构想和设计
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【摘 要】众所周知，人类一直把图书当做宝贵的资源，但往往又在借书还书的过程中忽略另一个潜在的、很重要的资源。本文就这个问题，在现有图书馆管理系统的基础上，先提出“读者资源”的新观点，然后从总体上探讨了“读者资源”的构想，再设计其基本框架，使图书馆管理系统增加“读者资源”的功能，最后，增加了“读者资源”功能的系统，具有让全校的师生读者能够互相借鉴经验、交流讨论的学习平台。
【关键词】读者资源；共享；学习平台
1 问题的提出
图书馆是非常重要的知识传播场所，这一点我们非常清楚。可历来，由于没有技术的支持，在图书馆借书还书的过程中，被我们忽略了一角：看同一本书的人，应该对这本书有着自己的认识：对书中内容有较多的学习和研究；对书肯定有一定的评价；更有自己的学习方法和经验……但在图书馆里，这些都随借书还书过程的结束而自然结束了。可是另外一个借同一本书的人却无从借鉴，他又得开始自己选择看怎么一本书，用自己习惯的经验、方法看这本书，获得知识，对这本书形成评价。图书馆一直如此重复着：每位借书者都各自学习着。
推想这其中是不是有很多潜在的资源：（1）看同一本书的人，其中不乏优秀的学习方法和经验，可以总结发表出来；（2）另外一个人（新读者）是否适合看这么一本书，没有人介绍，是否有更适合的书可以看呢？新读者无从知道，试想，已经看过此书的人，特别是刚看过此书的人，是不是可以给新读者一个看过、刚看过此书的建议呢；（3）有共同兴趣的读者，却不能互相借鉴、交流研究……其实这些都是非常重要的资源，称之为“读者资源”。我们对其加以利用可以改善读书生活的习惯，形成一种借鉴、交流、合作的读书文化。
基于此构想，利用数据库、网络技术等，对现在流行的图书馆管理系统进行改进设计，我们可以实现读者资源的共享：（1）对一本书或一专业（方面），让读者可以有自由发表思想（读书心得）的空间，被用来借鉴和交流；（2）新读者，相对还没看过此书且不相识的读者，可以参考和借鉴“有经验读者的方法”，选择看怎样的书，和如何看书；（3）使有共同兴趣且具有同等水平的读者可以相互学习、交流与讨论。
2 图书馆管理系统中增加“读者资源”功能的数据表设计（例表）
为了实现“读者资源”的设计，结合现有图书馆管理系统[1]的数据表，设计出如下的数据表。
表1 读者信息数据表为：
读者信息数据表（卡_ID，读者_ID，姓名，专业/兴趣，密码，交流软件账号，QQ号/飞信号码，电子邮箱，……）
描述（略）如下：
此表记录读者的个人信息，便于图书馆管理。
“专业/兴趣”与表2中的“书类型”，这二个字段相关联。
“交流软件账号”和“QQ号/飞信号码”作为学习的媒介，在后文“交流模块”中要被使用到。
表2 书信息数据表为：
书信息数据表（书_ID，书名，书类型，书出借情况，出版者，书评价设置，价钱，备注，书测试试题，书等级设定值，星级……）
描述如下：
此表记录书的信息。
“书评价设置”用于出版者同意此书被读者评价与否。若同意，则允许读者评表4中的“评价内容”；否则，不可评。
“书测试试题”是对此书出的试题，用来考察读者学习的效果。根据读者的学习情况，可以有多份试题，建议有初级、中级、高级几个层次的试题，用于划分学生的学习程度。
“书等级设定值”由图书馆人员设定同类书的相对难易程度。
“星级”字段，系统对读者屏蔽，由图书馆管理人员掌握，可以由表4中的“评价内容”中优秀读者给出的评价每月更新统计得出，也可以由所有读者的评价每月更新统计得出（统计结果取所有记录中“书等级评价”与“评价分数”相运算的平均值，可根据实际定制运算），能反映出读者人群对书的总体评价。
表3 借书记录表为：
借书记录表（读者_ID，借书表单元，借书月次数，……）
借书表单元（借书_ID，书_ID，借书日期，还书日期，操作员，自我测试分数，评卷建议……）
描述如下：
此表记录借书的信息，借书表单元是嵌套表，为表中之表。
“自我测试分数”及“评卷建议”，当读者完成“书测试试题”提交答案后由系统自动评出，如果没做测试则置空，此二字段在一定程度上能够反映出读者的专业水平。
表4 评价信息表为：
评价信息表（评价_ID，读者_ID，书_ID，评价日期，查询设置，评价内容，评价分数，……）
描述如下：
此表记录评价信息。
“查询设置”，由读者设置，发表的读者资源允许被其他读者查询与否。
“评价内容”包含：对书的评价，书中精彩部分，你的学习方法、心得，对如何看这本书的建议，还可以扩展的学习内容（可以根据实际需要进行定制），书“星级”评价等等。从“评价内容”中，我们可以看到读者对该书的再认识与再创造。此字段的内容可以使用数据库保存，或者使用数据库引用外部文件保存（由于评价内容数据量多，推荐使用外部文件引用的方式）。
“评价分数”可以采用计算机人工智能评出，也可以让其他读者（辅助）评出，或由特设人员评出，或同时使用几种方式再取其平均值。“评价分数”在一定程度上能够反映出“评价内容”的情况，也可作为读者查“读者资源”时选出好文章的依据。
表5 读书评等星级数据表：
读书评等星级数据表（读者_ID，读书等星级数据_ID，权限，类别，等星级，奖分，奖次12，奖次11，……，奖次1）
描述如下：
此表记录读者“等星级”的信息，在后文“交流模块”中为评定“等星级”所用。
“读书等星级数据_ID”为1，2，3，……由于一个读者有多个方面的专业/兴趣，所以有多个“读书评等星级数据”记录。
“权限”用来设置读者是否允许交流学习。
为了评定读书“等星级”的动态准确性，此表设计了12个“奖次”，记录近12个月来的读书情况，“奖次1”为一个月前的情况，“奖次2”为二个月前得情况……。由此12个“奖次”动态地计算出当月最新的“奖分”和“等星级”。
如果没有一个“奖次”数值，则把所有的“奖次”置空。“奖分”，数值从0到100，对应有10个“等星级”，最低为“*” ，最高为“*** ** ** ***”。
表6 任务信息表为：
任务信息表（任务_ID，读者_ID，专业，任务，答复内容）
描述如下：
此表用于后文“交流模块”中“群自由交流区”里任务。
“任务_ID”用来记录一个新任务的创建。
“答复内容”用于记录其他（同专业）读者的帮助建议。
表7 协作组信息表为：
协作组信息表（协作组_ID，任务，主要成员，成员1，成员2，…，成员n，任务分工，任务跟踪，专业指导人员）
描述如下：
此表用于后文“交流模块”中，在同个等级群里，组成一个虚拟团队，成员之间既分工又协作地完成任务。首先由一个或几个成员发表任务，其他成员自愿加入，并承担完成部分任务，再由主要成员整理合并各成员的部分任务从而完成整个任务。
“专业指导人员”设置，可以是比读者当前等级更高等级的读者申请担任，也可以是教师或专家申请担任。专业指导人员给一个“协作组”指导，能够帮助协作组里的读者更快更好地解决问题，同时也能够培养其自身的指导、评价、监督等能力。
表 8典型案例申请信息表为：
典型案例申请信息表（典型案例_ID，申请者，协作组_ID，案例内容，审核情况，……）
此表用于成功协作组的申请，此表若申请成功，作为一个典型案例，让其他读者在“查询模块”中可以参考案例的模式和学习其中的经验。
“审核情况”，由具有高“等星级”的读者审核，或是教师、专家审核。
表 9名家、名著研究信息表
名家、名著研究信息表（名家、名著_ID，读者_ID，研究内容，审核情况）
此表用于记录名家、名著研究的“读者资源”。
“审核情况”，由具有高“等星级”的读者审核，或是教师、专家审核。
表 10宿舍信息表为：
宿舍信息表（宿舍_ID，读者_ID，专业，宿舍地址，……）
表11名家、名著记录信息表为：
名家、名著记录信息表（名家、名著_ID，名家、名著）
此表由图书馆管理人员录入。
重新设计后的图书馆管理系统各个表之间，有很多关联[2]，在使用时，有时需要几个表同时关联检索才能完成数据的创建、查询、修改等操作。
3 图书馆管理系统中增加“读者资源”功能的业务设计
3.1图书馆管理系统模型
图书馆管理系统可使用J2EE系统模型，其工作的总机制如图1。
（1）客户层是终端，显示学生浏览信息，请求输入信息界面，和系统返还的信息；
（2）Web层；
（3）业务逻辑层，处理事务操作；
（4）后端系统。
为了方便理解，业务建模设计时，省略了各层的设计，只分析客户端与系统的简单交互。
3.2 图书馆管理系统业务建模
在原有图书馆管理系统中增加“读者资源”功能的业务建模[3]如下：
3.2.1发表模块
增加功能的图书馆管理系统提供一个自我学习、自由发表的空间。如：一位读者看完了一本书，可以测试学习的效果，也可以发表对这本书的评价、方法、经验、心得等。
登录界面
主要功能略述：发表“读者资源”，读者自我测试，或名家、名著研究。
输入信息：读者_ID，密码，书名/书_ID，名家、名著，评书内容等
处理过程：
首先读者输入“读者_ID，密码”登录系统，系统根据“输入信息”，首先从数据库中使用表1“读者信息数据表”，检验该读者“输入信息”是否正确，如果不正确，则返回提示“错误并且要求读者重新输入”；否则，返回“输入发表信息”界面，提醒读者选择功能（三选一）：
①读者若选“发表‘读者资源’”，并输入“书名/书_ID”，然后提交。系统则是先检验此书可发表否，检验条件为“书存在与否”和表2“书信息数据表”中的“书评价设置”，若书存在并且此设置同意，则返回“发表界面”，界面包括读者的“读者_ID”，“书名”，以及 “评价内容”文本框。由读者发表评价，当读者要提交时，点击提交按钮，系统将添加一个表4“评价信息表”记录，并写入数据库表4中；否则，提示“此书不存在或未设置‘书评价设置’”。
②读者若选“读者自我测试”，并输入“书名/书_ID”，然后提交。系统则是先检验此书存在与否，若存在，则返回“此书测试试题”界面，由读者自我测试。当读者提交答案时，系统会自动计算，并且返回“自我测试分数”、“评卷建议”，然后把测试的结果写入数据库中表3“借书记录表”对应的项；否则，提示读者“此书不存在没有测试试题”。
③读者若选“名家、名著研究”，并输入“名家/名著”，然后提交。系统则是使用表11先检验此“名家/名著”存在与否，若存在，则返回“研究界面”，界面包括，“名家、名著”名称和“研究内容”文本框等信息，当读者发表好“研究内容”后，点击提交，系统则把相关信息写入数据库中的表 9“名家、名著研究信息表”中；否则，提示读者“此名家/名著不存在等信息”。
最后系统返回提示“是否还要继续”，若要继续，系统则返回“输入发表信息”界面；若要退出，则是注销登录。
3.2.2 查询模块
未看此书的新读者，可以查看系统中关于同本书的“读者资源”，参考“读者资源”的意见从而判断自己是否适合看这本书，应该怎样看这本书，或者得到“读者资源”中推荐适合读的书……使自己学习成功者优秀的经验从而少走弯路，快捷地看一本书，获取知识。
登录界面
主要功能略述：读者找书时，提供书建议查询，或典型案例查询，或名家、名著研究查询。
输入信息：书名、出版者、专业、典型案例、名家名著等关健词检索。
处理过程：
系统先提供“输入查询信息”界面，提醒读者选择功能（三选一）和输入“书名（书名、出版者、专业等检索关键词）/案例名称/名家、名著”等信息：
①读者若是选“书建议查询”，系统首先检验此书查询情况，判断条件为“此书存在与否”、“书评价设置”、“读者资源情况”和“查询设置”，若都存在（同意），则从表2“书信息数据表”返回这本书的借阅情况，如书所在编号、位置，以及书的简单介绍、备注等，同时提供每一位读者对应的“‘发表者’+‘读者资源’”链接。读者如果点击此链接，系统则根据所选择“发表者”和“书名”从数据库表4“评价信息表”中读取出关于这本书的“读者资源”，再返回显示“读者资源”的网页，窗口包括，联合“评价信息表”、“读者信息数据表”和“宿舍信息表”三表检索得出的书名、发表者、发表者所在班级、评价日期、读者资源内容等等。从中，我们可以看到：a.相关书推荐，具体也可分为初级、中级、高级的推荐；b.这本书的“评价内容”；否则，返回提示“未有读者资源”。
（返回“读者资源”时，设计二种方式可选择的返回：按“时间”先后返回，或按表4 “评价信息表”中“评价分数”的高低顺序返回。读者可以根据需要选择，系统默认按“最近12天”或“最近100条”“评价分数”的高低顺序返回。）
②读者若是选“典型案例查询”，系统首先检验“典型案例”存在与否，若存在，系统将读取数据库表8“典型案例申请信息表”中对应或相关的记录，然后把审核情况通过的记录，用一条条链接的形式返回在网页里，当读者点击链接，系统从数据库中读取此记录的“案例内容”等详细信息返回网页；否则，返回提示“未有‘典型案例’”。
③读者若是选“名家、名著研究查询”，系统首先检验“名家、名著研究”存在与否，若存在，系统将读取数据库中表 9“名家、名著研究信息表”中对应或相关的记录，然后把审核情况通过的记录，用一条条链接的形式返回在网页里，当读者点击链接，系统从数据库中读取此记录的“研究内容”等详细信息返回网页；否则，返回提示“未有‘名家、名著研究’”。
最后系统返回提示“是否还要继续”。若要继续，系统则返回“输入查询信息”界面；若要退出，则是注销。
效果：这些为新读者提供了方向和方法，同时使读者去思考如何从“有经验的读者”的方法中更好更快地学习。看这本书的新读者，从而会更轻松更快捷地掌握知识。
3.2.3 交流模块
使有共同专业/兴趣且同等水平的（可以是互不相识的）读者可以互相学习、交流、讨论，达到“活跃书本、讨论学习、共同进步”的学习效果。
登录界面
主要功能描述：对于某一方面知识有同等水平的读者，提供一个交流的平台，推荐他们在网上相互认识。因此首先要评定读者“等星级”，然后根据相同“等星级”推荐读者“认识”，借鉴交流、讨论研究。本模块有两个方面：（1）评价“等星级”；（2）交流通信。
（1）“等星级”评价
输入信息：系统自动完成
处理过程：
具体过程系统从数据库中读取表1-表11中需要的值，利用数值计算与方法，计算出奖分/等星级，再写回相对应的数据表中。
例：系统，根据读者对应数据表中的信息，每个月分时段更新评出所有具有读者资源的读者每个专业/兴趣的“等星级”一次。假如一个月过去了，每个月的奖次往后推，如，奖次12=奖次11，奖次11=奖次10，……，奖次2=奖次1，奖次1（最近月的奖次）则由当月的同专业/兴趣的“评价分数”·“书等级设定值”·“自我测试分数”等累计计算出。然后再计算“奖分/等星级”，其由近12个月的读书情况（奖次i * 相对应的时间记忆效应[0-1]）累计计算出。（注，“相对应的时间记忆效应[0-1]”为奖次1，其值接近1，奖次12其值接近0。“奖次1”、“奖分/等星级”两者的计算可以根据实际需要优化定制）
（2）交流通信
描述：编写一个与图书馆管理系统相连接的读者资源流软件（简称交流软件），让允许交流且具有同等水平的读者可以在网上一起讨论、交流。学校的读者只要登录这个“交流软件”，就能够和同等水平的读者交流关于某一方面共同感兴趣的话题（不同级别的读者一般不提倡在同一等级群里交流）。
群自由交流区。
输入信息：读者_ID（交流软件_ID），密码。
处理过程：
系统先读取表1中对应的数据，根据“输入信息”判断正确与否，若不正确，则提示“错误，请重新输入”；否则，进入“交流软件”界面。
?系统判断读者是否允许交流学习，若是，根据数据库中该读者的“读书评等星级数据表”中的“等星级”，筛选出同一个专业类别同“等星级”可以共同交流的所有读者，然后从对应的表5“读书评等星级数据表”中的“读者_ID”和表1“读者信息数据表”中的“读者_ID”关联检索出读者的“姓名”、“交流软件账号/QQ号/飞信号”等信息，显示在群聊的一个等级群中。如此，相同专业/兴趣、相同等星级的读者登录“交流软件”时，就可以在这个流区中自由交流了；否则，系统在群聊的等级群里返回“空白状态”。
?在同个等级群里，读者若要任务，则在交流软件打开一个“新建任务”的窗口，读者填写好对应栏，按保存，系统则把相关信息写入数据库“任务信息表”中，更新数据库服务器后显示在交流群里的“任务栏”里。这样，在线的其他读者可以参与“任务”的活动中来，点击显示的任务，可以浏览任务内容，若要给任务的读者提供帮助，读者则可填写建议，然后点击保存，系统把填写的内容（再）写入数据库“任务信息表”的“答复内容”里，以便任务的读者浏览，得到帮助。
?若有某个任务比较难，或者复杂。可以在交流软件里协作组来完成。首先，系统根据读者的要求返回协作组窗口，当读者填好协作组信息后，点击提交按钮，系统则把“任务”、读者信息等写入数据库“协作组信息表”中，等待其他读者参与进来，当有人提出申请后，系统把“成员”信息写入数据库，当几个人可以成立一个协作组后，这几个人，则在交流软件里协商讨论如何分工，当分工确定好了，则主要成员填写好“任务分工”，然后系统把“任务分工”信息写入数据库“协作组信息表”里，如此，成立了一个协作组。在完成任务的过程中，系统全程有“任务跟踪”，并有保存记录。
④读者若要申请典型案例，则须在交流软件里打开“典型案例”窗口，填写好相关资料后，系统把所填记录写入数据库“典型案例申请信息表”中。
最后系统返回提示“是否还要继续”。若要继续，系统则返回“交流软件”界面；若要退出，则是注销登录。
特定区。
描述：在群自由交流区已经认识并且双方加为好友的读者，享有特定区的资格，也就是可以当作兴趣专业的读书好友，不受“等星级”限制。
4 使用效果
增加功能的图书馆管理系统的使用效果主要有：（1）读者使用此系统，可以培养读书再创作的思考能力，养成发表“读者资源”的习惯，以便全校读者资源共享；（2）让“读者资源”作为知识传承到新读者，可以快速帮助新读者掌握方法，避免不必要的读书经历浪费，从而更快更好的学习；（3）读者彼此之间可以互相交流讨论，发挥他们的主动性，激发读者的再创造精神，以及在网络中，培养读者合作学习、探究学习，从而适应社会的新发展。
5 结束语
增加“读者资源”的图书馆管理系统，让图书资源中的“读者资源”，如读书的经验、方法、思想等，作为图书的一种有形资源，充分地发挥出来，以此让更多的读者得到更快捷更有效地学习，让图书更好地为人类服务！
增加“读者资源”的图书馆管理系统中存在的不足以及其它：（1）评“等星级”的可靠性和稳定性。根据各个关联影响因素，可根据实际的需要比较灵活地进行设定，找出更有稳定性的算法来评出“等星级”；（2）不同大学的“读者资源”如何能够共享；（3）流软件在安全性上的考虑须加强，确保读者（学生）的人身安全。
参考文献：
[1] 马春梅，王文发.新时期高校图书馆管理系统的设计探讨[J].教育与职业，2006，8（32）：191-192
[2]戚敏.高校图书馆借阅数据的关联规则挖掘研究[J].广西工学院学报，2007，3（4）：77-80，90
[3] Dorian Pyle.Business Modeling and Data Mining[M].Elsevier Science，2005.6