养成教育对幼教的影响

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一、养成教育在幼儿园

1.习惯的培养最重要

众所周知，习惯是伴随人一生的。良好的习惯可以成就一个人的一生，不良的习惯会伴随人的一生。科学证明，从人的身心发展来看，6岁以前的发展是最为快速和奠基性的，这几年的发展状况所产生的影响可以延续人的一生。在幼儿园的这几年是习惯培养的关键期，抓住关键期培养了良好的习惯会使孩子受益终生。罗素在《教育与美好生活》一书别强调：“良好习惯的养成应从小开始。”而“行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。”这句话深刻地揭示了良好习惯对于人一生的重大影响。罗素先生在他的教育书中给我们阐述，要把幼儿培养成具有创新精神及创新能力的人，使他们更好地适应未来社会，教育者就应从小培养幼儿良好的思维习惯。能认识自己的思维过程，并有意识、灵活地运用一些思维框架去思考等。而这些都是要通过科学的教育方法去培养的。首先是培养幼儿良好生活习惯，其次是培养幼儿良好道德习惯，通过培养幼儿良好的生活习惯和是非道德观念，并且养成良好的生活行为来促进幼儿良好学习习惯的养成，最终有利于幼儿良好思维习惯的养成，而良好的思维习惯是有助于幼儿从正确的角度思考问题，有助于幼儿获取知识及运用所学知识灵活地解决问题。

2.对幼儿教育工作者的素质要求

铃木镇一在其著作《铃木镇一教育法》中提出了“有什么样的教育者，孩子就有什么样的未来”思想。而在真正的实际教学中，我们还应该注重环境对养成教育的重要性。良好的环境并不仅仅是指美观的环境，而是应看幼儿在环境的互动过程中，这种环境是否能推动幼儿的发展。因此，我们在创设区角的时候，时常会以这些要求来创设符合幼儿年龄的环境和区域活动。通过幼儿在区角的各种活动展开促进幼儿全方面的发展，并且通过环境中丰富多彩的活动和体验让幼儿获得有益的生活经验。教育部于2013年出台的新的幼儿教育指南，通过对指南的深入学习，我们了解了幼儿每个年龄段的特点和包括生理，心理，美育，智育，体育在内的各年龄段的教育重点，也就使得我们更容易理解夸美纽斯的教育思想了。养成教育不是一种散漫的教育，他是有一定的目标指向的教育，因此，必定会通过这样那样的方式方法来不断规范和巩固幼儿的良好行为。在我带班的过程中，我就经常会运用到夸美纽斯的教育理念。

二、养成教育在我的工作中

苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘在于教师如何爱孩子。”从第一遇见这些孩子，我就在他们的哭声，可爱天真中深深的爱上了这群可爱的小天使。我始终认为，孩子们虽然幼小，但是他们是可以感受到爱的。你爱他们，他们也会如你爱他们般爱你，愿意依赖和信任你这样的老师。实践证明，充分感受到成人理智的爱的孩子，总是充满自信，朝气蓬勃，积极向上；反之，长期得不到肯定，在批评中长大的孩子是不会有自信的。有位教育家说过“谁不爱孩子，孩子就不爱他；只有爱孩子的人，才能教育好孩子”。作为教师，教育好孩子是最终目标，要想实现这个目标，就要在日常的教育工作中奉献出爱心。当我真正接触到“养成教育”理论的时候，我开始有意识把这些理论知识在实践工作中去运用，当我们去户外的时候，孩子们总是容易被幼儿园操场上的那些花草树木所吸引，调皮的孩子甚至会去摘树叶，最终，是通过给幼儿讲童话故事，把幼儿破坏大自然的行为编成童话，让幼儿在津津有味的童话中懂得花草树木的疼痛，让他们在故事中理解照顾和保护的美德。教育，不应该是急功近利的，而是云淡风轻的从容。通过懂得爱护自然环境和植物，培养幼儿尊重生命，珍爱生命的品格。“教育是美丽的”。教师应该要谨记“拔苗助长”的教训，顺时而发，慢下脚步，在幼儿的漫长成长中发现他们成长过程中的惊喜和乐趣。教育的快乐就在于停下脚步，俯下身子用爱去关怀孩子们的那一瞬间。在幼儿园蹲下与幼儿讲话和接触是很常见的事情，这体现的是一种对幼儿的尊重，更是一种真心的理解，当你理解幼儿那种仰头的渺小和期盼的时候，作为教师的我们，怎能不生出悲悯和爱的力量。

三、结束语

岁寒，然后知松柏之后凋也。中国有句古老的谚语“三岁看大，七岁看老。”要重视幼儿各种习惯的养成，培养有益幼儿终生的良好习惯和个性。让我们在21世界的当代教育中，怀着美好的愿望，端着科学先进的教育理论，好好栽培祖国的花朵。

作者：刘平平 单位：南昌吉的堡双语幼儿园