“有效课堂”之兴趣教学法

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在教学中，我从优化课堂教学人手，采取了一些直观、新颖的手段，使学生注意力集中、情趣饱满、兴趣浓厚，取得了良好的效果。

一、营造活跃课堂气氛，激励兴趣

激励，能令人心情舒畅，能充分调动人的积极性和主动性。作为教师要善于捕捉他们身上的“闪光点”，应对持不同观点的同学首先给予肯定，对有创新的同学给予高度赞扬，对进步的同学给予鼓励。在我所任教的班级中有近一半的学生来自农村，家庭经济困难，自卑心理致使他们缺乏自信，进而丧失了学习兴趣和动机。对这些学生我除课堂教学中针对他们的特点提出他们力所能及的问题，让他们感受到成功的喜悦外，还在课外进行个别辅导，从而树立他们学习的自信心，使这部分学生喜爱学习物理课。

二、形成新的悬念，激发学习兴趣

教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地创设隋境，通过提出一些与教学内容有关的富有启发性的问题，将学生带入情境之中，容易激发他们学习的动机，培养其学习兴趣。如这次的“有效课堂”的教学活动中我在讲《生活用电常识》时，先提出问题：“它怎么了?”给学生设个悬念，之后用Flash生动、形象地演示小老鼠在“家里”的活动：当小老鼠走到插座前，短片中进一步设悬念“猜猜接下来它会怎么做?”之后揭晓谜底：由于它缺乏安全用电知识导致了一场悲剧。这样的引入，引起了浓厚的学习兴趣，使学生注意力集中，学习主动性强，从而活跃了课堂气氛，收到了事半功倍的效果。

三、重视探究实验，激发操作兴趣

重视、加强实验教学是激发学生学习兴趣的催化剂。例如：我在讲《生活用电常识》时，为了让学生加深对家庭电路的了解，让学生做了分组实验“探究试电笔的构成和使用的实验”，由于平时只是对其外观颇有了解对其内部结构却知之甚少，通过此次实验探究学生打开了它的神秘面纱，激起了学生求知的欲望。接着学生又通过平时生活，了解探究试电笔的正确使用方法，使学生既获得了新知，又有了实际操作的经历。

四、引入竞争机制，激发竞争兴趣

中学生有较强的竞争心理。他们争强好胜、上进心强，对荣誉有强烈追求。因此课堂提问应因人而异，确保面向全体学生，确保有较高的答对率。特别对中差生，一有闪光点即给予鼓励，经常满足各类学生的荣誉感和自尊心。在平时的检测中应先易后难，要不怕学生得高分。另外组织学生参加物理竞赛、小制作、小发明比赛等物理知识竞赛。在这些比赛中获奖的学生兴趣更浓，劲头更足。同时也激起其他学生向他们追赶的愿望。

五、与生活紧密联系。与时俱进

学生从生活中走来，对身边的事情比较熟悉、比较亲切。老师在讲解理论时，用实际事例来说明理论，讲解完理论后，又用理论来解释实际问题，可使学生体会到学物理的实用性，提高学习物理的兴趣。像“嫦娥”的飞天、狮子座流星雨、日食、月食、海市蜃楼现象等，这些活生生的事例和有趣的自然现象，都可以引起初中生的兴趣，是较好的物理素材。

美国心理学家布鲁姆曾经指出：“浓厚的兴趣能够祢补智能的不足，持久的兴趣会导致发明创造。”作为一名物理教师，要注意激发学生的学习兴趣，促使学生爱学物理，学好物理。

(作者单位吉林省吉林市六十一中学)