有趣、有形、有声、有色

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摘 要：当今社会科学技术飞速发展，信息时代的到来也让教育行业迎来了时代的挑战。现代教学手段以其独有的、显著的教学优势开拓了小学语文教学的新天地，不仅以有声、有色、有趣、独立、直观、新颖的表现形式，激发了学生的语文学习兴趣，而且以多形、多样、多变、全面、形象、丰富的教学形式，激发了学生强烈的探究心理和求知欲望，最终有效完成优化教学过程，提高教学效率和教学质量的目的。

关键词：学习兴趣；现代教学手段；多媒体；语言教育

随着科学技术的进步和发展，现代化教学手段进入课堂，并且越来越多地被人们所认识，重视和采用，如多媒体技术。多媒体技术集课件、视频、声音、图片，等多方面为一体，图文并茂，直观形象，不仅可以使语文语言文字材料无形变有形，无声变有声，为学生营造愉快、轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣和积极性，而且它是非常适合小学生认知规律、符合学生年龄特点的教学

方式，可以将无色变有色，丰富课堂教学形式，提高课堂的教学

效率。

一、有趣――利用多媒体教学激发学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”正如苏霍姆林斯基所说的：“如果学生没有学习的兴趣和愿望，那么我们的一切意图，一切探究，一切理论都会落空。”而多媒体教学手段，以集声情并茂，视听结合，动静相宜，直观形象等优势，能够在语文教学中紧抓学生的注意力和学习兴趣，调动学生的积极主动性，从而成为课堂学习的主人。

以《神奇的克隆》的教学为例。课前，我准备了一段《西游记》中孙悟空拔下自己的几根毫毛，就变出了好多个一模一样的孙悟空，来帮助自己降妖除魔的片段，并在课堂通过多媒体视频给学播放，学生看到这样神奇、滑稽、有趣的画面，注意力被紧紧地抓住，并且对于孙悟空的多端的变化产生了浓厚的兴趣。紧接着我告诉学生：“不仅是孙悟空，有一只羊也有这个‘本领’，这就是我们人类智慧的结晶。孙悟空的变化，用我们现代的眼光来看，就像是科学领域中经常会提及的‘克隆’。”通过课件视频演示，为文本后面的教学创设了有趣的情境，通过教师的语言启发，为课文内容的理解和学习做了很好的铺垫。这样，在教学中适当地运用多媒体，不仅能吸引学生的注意力，而且还能帮助学生深入理解课文内容，提高学习效果。

二、有形――利用多媒体教学丰富课堂教学形式

传统教学中，教师“一言堂”，单纯地依靠“一张嘴，一块黑板，一支粉笔”，课堂教学形式单一、枯燥。而小学生年龄小，爱玩，爱动，自制能力差，这样的教学形式是很难吸引学生的注意力、收到理想教学效果的，而多媒体在课堂中的应用则可以很好地解决课堂形式单一的问题。

以《雾凇》的教学为例。文中有这样一句：“每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便会随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。”单纯凭借教师三言两语的语言描述，很难让身处南方的学生想象出文字描述的情境。而这时，适时地采用多媒体，将松花江湖畔雾气缭绕的视频播放给学生看，不仅能将课文中的无形变有形，如身临其境，让学生惊叹不已，而且还能加深学生对课文的印象，确保教学活动的有效性。

三、有声――利用多媒体教学加强学生语言教育

《义务教育语文课程标准》中对于学生口语交际语言教学做出了明确的规定：要求学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。学生作为课堂教学的主体，在学生的语言教学训练中，为了能让学生更加积极地参与，适当地引入多媒体手段是必不可少的。它可以将被感知的对象形象直观地呈现出来，通过声音、画面和色彩等对学生的眼、耳、口等各种感官进行刺激，引起学生的注意，激发学生对课文内容的思维兴趣。

以《学配音》的教学为例。课前我选取了一节学生颇为喜欢的动画片片段，课堂通过多媒体播放，让学生边看，边对其中的台词进行记录。播放过一遍后，去掉声音，留下无声影像，让学生看着台词记录进行配音；然后，我又将提前做好的字幕和要求显示在屏幕上，让学生按照要求自我准备；之后，播放轻音乐，让学生在自由，愉快的环境中进行口语交流训练，同学们的兴趣都很高涨，参与性也很高。总之，有了多媒体的介入，此次的教学收到了理想的效果。

四、有色――利用多媒体教学突破教学重点难点

现代教学手段的教学优势，有效地弥补了传统教学在直观

感、立体感和动态感上的不足，为小学语文课堂增光添色的同时，也带来了教学质量的又一步飞跃。在小学语文教学中，把教学的难点、重点、新旧知识的连接点通过多媒体的形式进行教学，不仅能克服语言表达的困难，节约教学时间，而且还能将内容简单化、通俗化，使学生一目了然，提高学生学习效率和教学效果。

参考文献：

文玉淑.浅谈多媒体技术手段给语文教学带来的生机与活力[J].延边教育学院学报，2008.