浅谈初中科学的学习方法

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摘要：初中科学是一门综合性极强的自然学科，它囊括了初中物理、化学、生物、地理这四门学科的知识.初中科学教材超越了传统学科的界限，对各科知识进行了整体规划和统筹兼顾，它结合了各个学科知识的渗透性和联系性，强调了科学知识的紧密性.文章根据初中科学的教学实践，总结出科学学科的学习方法，如观察和实验、总结知识点、加强记忆、合理联想等方面，来学好初中科学学科，提高初中生对科学知识的认识.

关键词：初中科学；学习方法；实验探究

一、引导学生观察，提高实验动手能力

观察和实验是学生学习科学这门学科的基础，无论是物理、化学、生物还是地理的学习都离不开实验，同时实验是进行科学探究最重要的环节.其中，学生要进行实验首先就得注意观察，在观察的基础上总结规律和特点.

例如，温度的测量：在进行测量之前，学生首先应观察温度计的结构构造以及特点，温度计是一个内径很细但粗细均匀的水银棒，它表面具有刻度均匀的度数，常用的液体温度计有酒精温度计、水银温度计、煤油温度计等.在使用液体温度计测量温度时，学生要注意以下几点：

⑴测量前，选择相对应的温度计，且不能超过它的最大读数.

⑵测量时，手要握在温度计的上方，此时学生要注意观察温度计的玻璃泡要和被测的物体充分接触，但绝对不能碰到容器壁.

⑶读数时，视线要与温度计内液面保持在水平线上，并且不能将温度计从被测液体中取出，避免读数误差.

⑷记录时，不要忘记在数字后面填写单位.

学生首先通过感官观察，对实验能够有一个简单的认识和了解，再通过课本知识和注意事项，就能减少在试验中出差错，学生自己动眼观察，动手实验的这一学习方法是非常适合来学习科学知识的.因为科学知识就是在经过无数科学家的实践和操作中证明出来的.观察和实验的方法，有助于提高学生的动手能力和学习科学知识的积极性.

二、温故而知新，总结知识点

总结是对所学知识最好的安排和利用，无论是对相同点的总结还是区分各个物体之间的差异，它都是在学习过程中总结出来的.因此，学生总结知识点，有利于找出各个知识的相通点，就能在脑海中形成牢固的知识框架，对后面章节知识的学习打好坚实的基础.

例如，细胞各部分的结构和作用：

①细胞膜：保护并控制细胞与外界的物质交换；

②细胞核：含遗传物质和遗传有关；

③细胞质：细胞进行生命活动的场所.

另外，植物细胞有它特有的结构和作用：

细胞壁：保护和支持植物的细胞；

叶绿体：是植物进行光合作用的场所.

学生经过学结可得出动植物细胞的异同点：

1.共同点：动物和植物细胞都具细胞膜、细胞质和细胞核.

2.不同点： （1）植物细胞的细胞中具有细胞壁和叶绿体，而动物细胞的细胞质中没有.（2）植物细胞中的细胞膜是用来保护细胞和控制细胞物质的进出；而动物细胞的细胞膜是细胞质和外界环境的屏障.

三、巧用方法，加强记忆

俗话说，记忆是学习上最好的朋友，它能将学生所学的知识储存在大脑中，以备随时所需.初中生无论对哪一学科的学习都离不开记忆的功能.

例如，对化学的记忆，化学有它特殊的语言系统，化学的专业用语和知识点对于学生来说好学但是又易忘.因此，我们要运用一些有效的记忆加强对知识点的记忆.如，韵语记忆；谐音记忆；歌诀记忆等方法来记忆知识内容，例如学生在学习氢气还原氧化铜的实验时，我们用歌诀帮助记忆：

先铺黑粉氧化铜，固定试管稍下倾.

再通氢气半分钟，然后点燃酒精灯.

粉末变红停加热，试管冷却再停氢.

若先点灯易爆炸，若先停氢易氧化.

学生通过记忆的方法，既记住了实验步骤，又能够减少试验中可能出现的错误.

四、合理联想，发挥学生想象力

合理的联想是一种创造性的思维方式，它能通过学生眼睛所看到，亲身能触摸到的物体，来对真正的物体进行计算和联想，它是在理论和实践的角度上进行的合理安排，具有科学的可靠性.

例如，地球仪与地球.学生都知道，地球仪是地球的的“迷你版”，那么，由“地球”这个词可知，地球是类似于“圆球”的形状.不过，由于地球的赤道半径大概为6738.14 km，两极半径约为6356.76 km，赤道的周长和子午线方向的周长分别为40075 km和39941 km，球体面积非常的庞大，所以学生要借助于地球仪来学习地球知识，如果学生不能经过合理的联想把地球仪当成地球来研究的话，就很难通过地球仪来探究地球知识了.我们由地球仪可知，顺着东西方向环绕地球仪一周的这个圆圈叫做纬线，连接南北两极并同纬线垂直相交的线叫经线.纬线是指示东西方向的，并且纬线有长有短，其中赤道最长，越往两极走纬线越短，直到最后成一点.

初中科学学科的学习，不能忽略学生是学习的主体.学生对科学知识的学习来自于生活实践和自然界，而不是单纯的对课本知识的接受和记忆.因此科学学科还可利用多媒体的演示来创设情景、观察和实验、学生相互讨论和师生交流等多种学习方法，让学生在学习过程中获得真实的科学体验.

参考文献：

[1] 陈鹏程，初中科学知识研究[J].现代教育，2011（3）.

[2] 张丽娟，初中科学知识实践探究[J].现代教育，2012（9）.

[3] 吴卫，初中科学课堂教学实践[J].现代教育，2011（15）.

[浙江省上虞市下管镇中学 （312362）]