初中英语课堂提问技巧初探

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摘要：课堂提问是传授知识的必要手段，是训练思维的有效途径。高质量的课堂提问在英语教学中非常重要。把握好课堂提问技巧对提高课堂教学效果起着举足轻重的作用。本文主要对初中英语课堂提问的技巧进行了探索，以寻找高质量的初中英语课堂提问的方法。

关键词：初中英语课堂提问技巧

课上能否提出高质量的问题，能否使提出的问题达到预期的目的，是衡量一个教师驾驭课堂能力、评价一个教师教学水平高低的重要标准之一。然而据笔者观察，在实际英语教学中，许多英语教师的课堂提问还存在很多不足之处，主要表现为：1.提问过于简单，没有思考价值；2.提出的问题过于空泛，难度大；3.提问对象过于集中；4.提问过于急于求成，欲速则不达。以上种种提问的做法，都是不科学的。如此不仅收不到预期的教学效果，还会扼杀学生的学习积极性，更不用说锻炼思维能力了。

从近几年来的教学中，笔者深刻地体会到，教师提问技巧的应用，对课堂教学效果的影响非常大。下面笔者就从三方面来分析这种提问行为。

一、提问的形式

根据专家的观察总结，英语教师对学生的提问有如下几种形式：

1.“Yes / no”形式：学生只需用“yes”或“no”来回答，不需自己生成句子作答。

2.“or”形式：学生只需选择问题中的一个词或一个词组来回答。

3.“wh-”形式：以who，what，when，which，where，how等词开头的提问。

4.引导或启发的提问：教师说出前半句，引导启发学生说出下半句。

5.翻译形式：英译汉或汉译英的提问。

在以上所列的五种提问形式中，灵活使用才是最重要的。

二、出色的课堂提问应具备的条件

1.新颖性

同样一个问题，提出时平平淡淡，就会令学生感到枯燥乏味。相反，如果变换一下提问的角度，使之新颖奇特，那学生就会兴趣盎然。所以提问时，首先应考虑的是每个问题的趣味性和启发性。

2.针对性

在提问时，英语教师必须要明确向“谁”提问，从“哪”提，这样才能做到“有的放矢”。前者是指提问要从学生的实际出发，后者是指提问应服从英语教学目标，结合英语教学内容，在重点、难点处设问。

3.顺序性

即按教材和学生认知发展的顺序，由浅入深，由易到难，由简到繁，层层深入地设计阶梯式的问题，从而体现知识结构的严密性、科学性和条理性。这样不仅使学习困难的学生能积极思考，而且给他们指出“攀登”的途径，激励了他们“攀登”的勇气。

4.具有一定的思维含量

有的老师在课堂提问时害怕学生不能回答以致课堂中出现冷场现象，就降低问题的难度，其实是弊大于利。久而久之，学生就会认为英语的问题不认真思考也可以解答，养成不愿思考的坏习惯，从而削弱了其学习英语的积极性。

三、课堂体提问的技巧

1.恰如其分地把握提问的时间

根据提问的时间与作用，提问分为以下几种：

导入式提问―――在导入新课时提问，目的是吸引学生对新课的兴趣。

讲解式提问―――在讲解过程中提问，目的是引导学生对所学课文深入思考。

复习式提问―――在讲完课文后提问，目的是检查学生的学习效果。

2.要注重启发诱导

提问的内容必须能够激发学生强烈的求知欲，达到诱导思维、发展智力、培养能力的目的。这就要求教师切实根据教材的性质特点，通过具有启发性的问题，引导学生积极思考，培养其分析问题和解决问题的能力。教师提出问题后，当学生回答有困难时，教师应通过提示、重新措词、补充问题、鼓励学生预测答案等不同的形式，循循诱导他们找到问题的答案。

3.精心把握问题的难易程度

《教育心理学》告诉我们，课堂提问必须符合中学生的接受状况。所以针对一些过于难的问题，我们不妨作比较浅易的处理。教者可以根据教材特点、学生的实际水平，把难问题分解成易理解、更有趣的小问题，或者把大问题分解成一组小问题，层层深入，一环扣一环地问，逐步引导学生向思维的纵深向发展。

4.评价时要多鼓励学生

英语教师要相信学生能够回答所提问题，应以与学生一起思考的心态提问，倾听学生的发问与作答，并及时给予鼓励和表扬。学生回答问题后，教师要及时恰当地给予评价。学生的回答尽管不甚全面、完整，但毕竟是经过了一番思考，哪怕有微小的“闪光点”，教师都应加以肯定和表扬。前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中写到：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。”

综上所述，课堂上适时适度而且富于艺术技巧性的提问，能加快把知识转化为英语素质能力训练的进程，是发展学生思维、保证和提高教学质量的有效途径，是一门创造性的艺术。只要我们英语教师做到心中有“纲”（英语教学大纲），胸中有“本”（班级英语水平），借助出色的课堂提问来点燃学生英语思维的火花，就能激发他们学英语的欲望，提高他们的英语素养。作为英语教师，应精心设计好各种类型的课堂提问，形成自己的一套有特色、适合学生的提问技巧，以达到最佳的教学效果。

参考文献

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2.尹航，浅谈新课改下初中英语教学的问题与对策[J]吉林省教育学院学报2013.3

3.全莉娟，邾强，中学教师提问的现状玉分析[J]现代中小学教育2002.12