新教师如何提高思想品德课品质的四点感想

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摘要：针对社会对新教师上岗后尽快适应工作、担大梁的要求，笔者经过调查实践认为充分了解到分析利用学情、通过学生的帮助多做调查多做研究、不断改进教学方式并随时坚定保持先进的教学理念，是新老师上岗后尽快适应、做好教学工作的四大重要保障。

关键词：思想品德课品质；新教师；学情分析；教学理念

从师范生到新教师，再到有经验的优秀教师的过程中，新教师作为实践教学的初级阶段，是教师专业成长的新起点，也是教师职业成长的一个非常重要的阶段。在这个时期，新教师需要很好地适应教学工作，体会教学魅力，给予他们将这项事业作为自己终生奉献事业的信心。随着社会发展，对于新老师的要求越来越高，社会需要新教师入职后尽快适应教学生活，转换角色，实现向优秀教师、支柱教师的迅速演进。因此，在这里笔者通过调查研究，总结出新教师提高思想品德课品质的四点方法。

1.注重学情分析

新课改后，学生主体性地位越来越得到重视，在立足学生未来发展制定教学计划、设计课堂时，不可避免地要关注学生现有认知水平和心理发展特点等等，了解学情十分重要。以七年级为例，刚从小学步入初中，中小学的教学出现了较为严重的脱节现象，相当一部分学生升入中学后感觉不适应，学习兴趣减退，成绩下降。一则，特别是初期，大多数学生仍保持小学的学习习惯，未能适应初中的学习内容、学习方式、教师的教学方法等，教师在这一阶段要特别注重养成教育，使养成教育成为应然。即要对学生进行正确行为的指导和良好习惯的训练，例如如何有效听课、积极发散性思考、诚实守信等等甚至在初期要细致到坐姿坐态、普通话、规范字等。二则，要大致了解学生小学期间的学习内容、程度等做好中小学教学内容的衔接。例如七年级上册第三单元的《珍爱生命》，这是孩子们在四年级的第一单元就学习到的，中学将小学的感知生命深化为对生命的认知，认识生命存在的意义、价值。这就需要我们在教学中，重视学生的经验和需要，温故知新，循序渐进，教给孩子们如何去认识问题、分析问题、解决问题，培养思维品质，逐步提高其能力。在上课时也可利用学生小学阶段学习过的知识来唤起共鸣、认同感从而引发学生的兴趣使学生更投入课堂。三则，七年级的孩子已经进入到青春期的年龄阶段，在七年级教学中要为学生马上进入叛逆期高发期做好准备。例如在七年级上册专门有一单元是设计青春期的，教师可利用这个契机多花点时间和精力来对学生进行青春期引导。

2.多做调查、多做研究

想要成为一名优秀的思想政治教师，必须多做调查、多做研究。特别作为新老师，课后不仅要自己反思还要积极听取学生的意见，并且鼓励学生说真话，有些学生为了附和老师，随意写意见，这时候就要加强交流，同时听取意见时，最好收集班上每一个学生的意见。若条件有限，就要注意收集不同层次学生的意见，这里的不同层次指的是不同性别、不同性格、学习成绩情况学生的意见都要收集到。在听取意见时，要注意保持个人的主观独立性。因为每个学生的个性不同表达方式不同喜欢的教学方式也不同，所以教师要对学生意见做好归纳总结。例如一次我在我们班做调查，我就得到一个很好的意见，再讲品德部分时可以从历史、传统入手，本来那堂课是以社会现象入手，但细想，若从传统线索入手，一则可以引发学生对传统文化兴趣，二来这条脉络富有逻辑性，这也是我极力想培养的。

除了日常调查，新教师也应努力成为研究型教师。教师专业化是当今时代的要求和趋势。但社会上仍有一些人对于思想品德教师存在一定误解，认为任何人都能担任思想政治教师，为了证明专业思想政治教师的优越性和必要性，实现教师自身发展自我价值实现的内在诉求，每一名思想政治教师都有责任和义务去努力提升自己的专业水平。做研究便是提升教师专业水平的推进器，身处教学一线，要多发现、多研究、多探讨学界的专业问题、多做钻研。树立科研意识和脚踏实地的治学态度，有敏锐的洞察力，善于发现问题，踏实严谨治学。

3.不断改进教学方式

约翰洛克在《教育漫画》中提到：“把这些东西交给他们的正确方法是使他们对你要他们学习的东西发生喜爱，然后他们自己便会去用功。”体现了教学中激发学生学习兴趣的重要性所在。所有的老师都致力于如何引发学生的课堂兴趣。通过抽样调查我们发现几乎所有学生都不喜欢一言堂而是更倾向于将教师讲授与自主学习思考相结合，大部分更加倾向于情景教学以及讨论辩论来获取知识，实践中我们发现情景教学确实有利于落实情感态度价值观。出乎我们的意料，有接近50%的学生并不喜欢教师通过游戏来组织课堂。一则，叶澜教授曾说：“目前学校在学生思想品德教育方面存在的最主要问题不在不重视，而在不实在……不在不活动，而在缺实效。”一些教师在准备课堂活动时只是为了活动而活动忽略了课堂活动的目的。所以，课堂活动的开展应基于教学目标、教学内容的需要，在设计教学游戏时一定要保证教学目标、教学内容与课堂活动的关联度要高，紧密性强。二则，年轻教师课堂控制能力较弱，导致课堂活动时出现放任自流或结束时收不回来的结果。导致学生在游戏后了无收获，渐而认为思想品德课是游戏课、放松课或对思想品德这门课程失去了兴趣，倒是赔了夫人又折兵。

4.保持先进的教育理念、努力拓展学生思维

由于一些教师还不能很好地接受新课程改革的理念，甚至教育新教师也应如此或是有些学校用思想品德课中考分数来考核教师工作业绩的做法。这时候新教师应做好协调同时保持先进的教育理念。新课改的成功依赖于教育一线的教师们，新教师一定要充分理解新课改的精神和理念，一些人认为新教改的课堂是形式课堂，所谓的课堂活动都是形式，如果我们抱着这些是形式的心，那么这些也确实只能是形式，所谓的课堂活动等是一种灌输途径，是提高思想政治教育有效性、更好提高学生的知识水平、综合能力、培养正确情感态度价值观的一种途径。要坚信只有优秀、先进的教育理念和方法才能把学生更好地塑造成全面发展的人、健康的人。

在调查中，我们可悲的发现七年级的一些学生的定向思维已趋于严重。立足学生终生发展的理念，我们定要及时遏制这种现象。教师要做射线的那一个点，引导学生乐于探索、懂得如何去探索。一个学生听完我拓展的外星人四种学说，十分兴奋，回家查了资料便与我分享，之后便自己探索宇宙起源说等自然科学学说，也更乐于发现身边细微之事问为什么，一些教师认为这些是他们还没必要知道的，但笔者认为至少这个孩子的好奇心保住了、求知欲保住了，这就够了。我们身处竞争社会，要清楚的知道孩子们竞争的不是一个阶段而是他们的一生。同时，要把思想品德课堂延续到课后，这也呼应了上文所提及的养成教育，帮助学生更好地学以致用。教师要树立等待思想，等待、相信今日我们所培养的虽然近期看不到显著成效，但对于孩子的一生是有所裨益的。

教无定法，贵在得法。只要我们积极思考、不断努力，在教学实践中不断总结经验，关注专业发展，加快自己成长的步伐，我们也会逐步成为一位学习型、研究型的优秀思想政治教师。

参考文献：

[1]陈海龙.把握活动教学真谛走出课堂活动误区[J].思想政治课教育，2013，（8）：29-31.

[2]冯国芳.贴近学生：思想政治理论课教学有效性的关键[J].现代教育科学，2010，（6）：105-107.