浅谈在实践中学习数学的意义

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摘 要：数学是一门实践性很强的学科，数学教学要重视与实践的联系，使学生感受到数学的实用性。数学新课程标准指出，学习数学应该是现实的、有意义的，要让每个学生知道学习数学是有价值的，是很有必要学好它的。本文主要从提升学生自我构建知识的能力、增加学生的生活体验、提高学生的动手实践能力、培养学生的创新能力等方面来阐述在小学数学教学中开展实践活动的意义。

关键词：数学；教学；实践

数学是一门运用性很强的学科，因此，数学教学不能只重视理论知识，而应该联系学生的生活实际，让学生在实践中学习它，这样使学生感受到生活是离不开数学的，数学知识是非常有用的。数学新课程标准也强调，学生学习数学应当是现实的，有意义的。所谓现实的，就是指数学学习应该联系生活实际，不要脱离生活。事实上，数学学习离开了生活实际，就如同纸上谈兵，是无法体现学习数学的价值。因此，在实践中学习数学有很重要的教学意义。

1.提升学生自我构建知识的能力

教学实践告诉我们，学生学习成绩的好与坏，与老师讲解的多少并无太大关系，因为学习的最终结果是由学生自我构建知识的多少来决定的。在教学实践中我们会发现，很多老师讲解得很卖力，但并不讨好，很多学生根本没有认真听讲，学习成绩并没有因为老师讲解得仔细而提高，其根本原因就是因为学习的结果不是由老师决定，而是由学生自我构建知识的能力来决定的。比如，在进行正方形教学的时候，如果老师反复地讲解四条边的关系是相等的，学生也不一定能记得很牢靠，更何况部分学生没有认真听讲呢！假如让每个学生自己想办法来探索一下正方形的四条边的关系，找出它们的相对的关系，你会发现课堂上充满了活力，学生的学习积极性也非常高。通过这种实践活动的方法进行教学，使学生亲身体验到知识的获得过程，学生在活动中学习数学，在交流中探寻数学知识，学习的效果确实比老师讲解的好了很多倍。

2.增加学生的生活体验

新时期的教学，不是灌输式教学，而是体验式教学，在实践活动中进行数学学习，有利于学生亲身体验知识的获得过程。数学在生活中的运用极其广泛，老师要引领学生突破课堂的束缚，进行开放式教学，充分地将学校与家庭、社会，理论与实践，知识与经验联系起来，使学生在实践活动中学习数学，让学生在丰富的社会体验、自然体验、劳动体验中发现问题，解决问题，这样不仅能体验到数学知识的获得过程，还能将学习到的知识融会贯通，从而提高学生的实践能力与创新能力。比如，在六一儿童节的前夕，学习给每个班级补充图书，具体费用是按每个学生8元下拨。老师可以组织一个采购图书的小组，让采购小组去调查图书市场，看看哪些书店有优惠活动，最后选择最佳的购书方案。这是一种贴近生活的实践活动，能使学生领会到数学知识的实用性，使学生真实地感悟到生活是离不开数学的，学习数学是有价值的，这样能很好地培养学生学习的数学积极性。

3.提高学生的动手实践能力

数学教学，是把小学生的思维强行束缚在课堂上好呢？还是给他们创设一个自由放飞思维的空间，让他们在实践活动中探索数学理论知识好呢？其实，回答这个问题并不难，难就难在如何落实到教学实践中去。小学生的实践能力是有限的，但不能因为他们实践能力有限而不让他们在实践中学习数学，相反，正因为他们的实践能力欠缺，而应该为他们创设更多的实践活动的机会。

4.培养学生的创新能力

数学教育家弗赖登塔尔认为：“学习数学唯一正确的方法是实行‘再创造’。”因此，教师在教学中的任务不是只传授知识，而应该开展各种教学活动，引导学生在实践的活动中“再创造”，没有一定的实践活动，是无法完成这个再创造任务的，而且学生只有在这样的实践活动中才能萌发创新思维来。比如，瓦特就是看到了烧开水时蒸汽顶壶盖的现象才发明蒸汽机的；牛顿看到苹果落到才发现万有引力的。可以这样说，任何伟大的发现与发明都是在实践中获得的。因此，培养学生的创新能力是无法脱离实践活动的。因此，在数学教学中，老师要给予高度的重视。

总之，在数学教学中开展实践活动，意义重大，它能给学生创造一个自由探索的空间与自由展示才华的天地，能很好地挖掘学生的潜力，开发学生的智慧。学生在实践活动中学习数学，积极性提高了，效率提升了，更为重要的是能灵活使用已有的知识来解决实际问题。

参考文献：

[1]刘世斌，马 立，宋乃庆.名师讲述如何提高学生课堂学习效率[M].重庆：西南师范大学出版社，2008.

[2]和学新主编.提高课堂教学效率的策略与方法[M].天津：天津教育出版社，2009.

（作者单位：江苏省射阳县教育局）