小学数学应用题教学诌议

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一、解说他人思路

学习他人长处在具体的教学过程中，除了让学生掌握相应的解题思路，还要让学生的理解、分析能力得到进一步提高。在解答一些具体的题目的时候，就可以出现几种不同的解答方式。比如，有50位同学参观游乐场，有11人玩过山车，有31人玩碰碰车，有3位同学参观，请问还剩余几位同学在进行其他的活动。对这个问题，同学们会列出一些不同的解答方法:(1)(50－3)－(11+31)=5(人);(2)〔(50－3)－31〕－11=5(人);(3)〔(50－3)－11〕－31=5(人)。教师在引导学生进行探索的同时，可以从自己对题目的分析和理解角度出发，同时要理解他人的算式。在这个过程中，让学生探索数学的兴趣和欲望被激发出来，有效提升数学解题能力。

二、加强学生操作活动训练与指导

要想对理论知识进行检验和巩固，需要具体的实践。所以在小学数学教学过程中，要加强学生操作活动训练与指导。可以从以下几个方面来进行。

(一)展开实践操作，巩固理论知识

在教学实践中，要从学生的认知规律和教学内容出发，对实践操作方法进行精心设计。通过这种方式将知识的形成展现给学生，促进学生思维能力的发展。

(二)指导课堂操作，推陈出新

在数学课堂中，教师要结合知识之间的连接点和生长点，然后从学生以往的知识和经验出发，通过动手操作来解决具体的问题。比如，在教学“梯形面积”的时候，让学生准备两个完全相同的梯形。然后启发学生通过自己熟悉的三角形、正方形的面积公式进行推导，最终得出梯形的面积公式。通过学生自己动手，可以更有效地掌握知识。

(三)操作探索，发现规律

对小学生来讲，数学概念和规律都是比较枯燥难学的。所以，在教学过程中，要让学生通过动手实践来揭示数学规律。可以让学生们在操作中进行探索，发现其中的规律。当然，教无定法，教师不能总是拘泥于传统的教学模式。我们在教学过程中，要从学生的知识结构和认知规律出发，让学生成为学习的主人，对具体的知识进行透彻地理解和灵活运用。

作者：许兴启 单位：江苏省沭阳县茆圩中心小学