浅谈小学英语开放性课堂的构建

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇浅谈小学英语开放性课堂的构建范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

【摘要】 随着新课程改革的深入，“以学生为主体，以活动为中心”的开放式教学理念对传统封闭式的小学英语课堂教学提出了新的挑战。小学英语教师要努力打破传统教学模式的束缚，着力于开发每个学生的潜力，给学生创造一个民主开放的发展空间，为学生提供开放的教学内容，提高学生学习活动的自由性，让每个学生的创造力和个性都得到充分自由的发展。在本文中，笔者结合自己多年的小学英语教学实践经验，就如何构建小学英语开放性课堂作了一些探究。

【关键词】 小学 英语 开放性 课堂

【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-067X（2014）08-053-01

传统的小学英语课堂缺乏活力和乐趣，无法充分激发学生的英语学习积极性。新课程标准明确指出：“学生是学习和发展的主体，英语课程必须根据学生身心发展和英语学习的特点，关注每个学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。”因此，广大小学英语教师必须摆脱传统的教学模式，努力为学生构建开放性英语课堂。

小学英语课堂教学不应该受时间、环境和教材的限制，要将开放性真正落实到小学英语教学中。开放式教学从新课程的精神出发，突出了“以人为本”的思想，着眼于学生综合运用语言能力的培养。开放式教学对小学英语教师提出了更高更新的要求，广大小学英语教师应该通过自身不断的努力来适应时代的需求，这样才能培养小学生英语自主学习的能力，从而提高课堂效率的目的，培养出应时代所需要的高素质创新型人材。

一、营造开放性的课堂氛围

有教育家说过：“在压抑的思想环境下，禁锢的课堂氛围中是不能产生创造性思维火花的。开放的课堂实现了教学环境的开放和师生角色的开放，这就营造了一种生动活泼、民主平等的教学气氛，使学生性格开朗、兴趣广泛、思维活跃，因而主动参与。”因此，小学英语教学要努力营造开放性的课堂氛围。例如，小学英语教师可以采取小组合作的教学模式，给学生创造一个自由开放的学习空间。 英语教师可以合理地移动课桌，让学生可以换一种学习模式，组织学生围在一起进行英语合作学习活动。同时，良好的师生关系有利于开放性英语课堂的营造，正所谓：亲其师，才信其道。因此，教师要多与学生沟通，尊重、信任和爱护学生。在英语课堂教学中，教师要鼓励学生大胆开口发言、大胆尝试，努力创建民主、平等、开放的英语课堂教学氛围，从而进一步激发学生的英语学习的兴趣，促进学生主动学习英语知识。

二、设计开放性的问题和作业

教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”课堂提问是小学英语课堂教学的重要手段，开放性的问题设计可以充分激发学生的想象力和思维。相比起传统的问题，开放性问题更能锻炼学生的英语综合素质，激发学生的求知欲。因此，小学英语教师要多设计一些开放性的的问题，拓宽学生的思维。

作业是对课堂教学的有效延伸，小学英语教师要想提高学生的英语能力，必须重视对学生作业的设计，为学生设计出开放性的作业。开放性作业是根据课程教学的要求，设计出不拘泥于书本、不拘泥于形式的自主作业，目的是发展学生的自主能力，全面提高学生的素质。开放性作业的特点是强调学生是作业的主体，注重发挥学生作业的自主性、主动性与创造性，让学生在能在作业活动中获得全方位的发展。

新课程标准指出：“发展学生自主学习的能力和合作精神，形成有效的学习策略。”开放性作业要突破传统作业固定的形式，摒弃传统的按教材大纲布置大量作业的观念。英语教师要有选择性地针对不同层次的学生布置不同的作业，引导学生自己选择适合自己的作业形式。在家庭作业的设计上，英语教师要少布置一些以机械抄写的练习，多设计一些开放性的的作业。这样有利于发展学生的语言运用能力，促进学生个性化发展。例如，英语教师可以将作业与游戏结合起来，使学生在愉快的游戏中完成作业。这样就可以把以往枯燥、乏味的作业改变为生动、有趣的作业。在学生学习了许多关于动物的单词后，小学英语教师可以是设计一个给单词填字母的游戏，让学生在游戏中巩固学习到的单词。

三、注重评价的开放性

新课程标准提出：“要建立促进学生、教师和课程不断发展的评价体系，即建立发展性、开放性课程评价体系。评价不是完成某种任务，而是一种持续的过程；它是用来辅助教育，贯穿于整个教学活动的始终。”开放性的小学英语课堂必然会出现多元化的学习结果。因此，对学生的评价不能只限定于对学生成绩的单一性评价，评价的内容和形式应具有开放性。

开放性评价改变了传统单一的评价方法，加强自评和互评，让评价成为师生共同积极参与的英语教学活动，体现出了评价主体的互动性。可以把教师评价、小组评价和自我评价结合起来，促使学生主体参与评价过程，让学生成为评价的主人。？例如，可以采取学生自评的方式，学生自评的过程实际上是学生反思的过程。让学生积极评价自己，发现自己的成功与不足，这种评价会正面影响学生的行为，培养其自控意识。同时，同学互评还可以培养学生听取他人意见的好习惯，培养良好的团队合作意识。

四、结语

在小学英语课堂教学中，教师应该努力营造开放性的英语课堂氛围，积极建立和谐的师生关系，充分调动学生的学习积极性，同时，也要设计开放性的问题和作业，注重评价的开放性。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 沈炜.小学英语开放性作业的设计[J].教育科研论坛，2008（4）.

[2] 张汉昌，赵菡.开放式课堂教学法研究[J].河南大学出版社，

2001（6）.

[3] 郑兴权.新课程下小学英语课堂开放性初探[J].素质教育，2012

年4月总第81期.

[4] 韦懿.小学生英语开放性写作活动设计的尝试[J].中小学外语

教学（小学篇）， 2005（7）.