浅谈如何通过课后练习巩固学习效果

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《小学数学课程标准》指出：学生要初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。经过一系列的教学活动之后，小学高年级的数学教师，一般会在课后布置适量的练习题，以此来巩固、强化课堂上所学的知识，并且培养学生综合运用所学的知识和技能解决问题的能力，培养他们的应用意识。然后，我们会对学生作业进行批改，以此来反馈学生对于所学知识的理解和运用程度。对于学生不理解的，或者容易出错的问题，我们会在讲解之后让学生改正。可是，遗憾的是我们常常会发现：通过再次检测，不少同学还会出现同样的错误。面对这样的问题，我没有一味地埋怨学生不努力，而是积极地探索，寻找问题的根源，采取相应的措施。笔者在教学实践中总结了以下几点体会。

一、对课后练习题做到精挑细选

在信息高度发达的今天，浩如烟海的数学资料铺天盖地而来，不少家长也把孩子多做习题作为提高学生学习成绩的首要策略。面对这些铺天盖地而来的各种学习资料，作为教师，我们应该认真阅读、分析，对题海中的题目沙里淘金，选出适合学生练习的题目。对于部分题目，教师还要加以改编，以便更适合课堂教学内容的需要。不是所有的习题都适合所有的学生，所以作为教师，我们不能搞“一刀切”，要将学生和习题划分层次，让所有的学生都有适合自己的习题可做，使所有的学生都能通过练习，提高自己的数学能力。把握了练习题的“质”，我们还要把握练习题的“量”，既不能题量过大，让学生感到压力太大，产生厌烦情绪；也不能作业过少，让学生所学知识得不到有效的巩固。把握好了作业的“质”和“量”，提高学习效果就完成了第一步。

二、学生课后作业做到精批细改

对于学生的作业，教师要做到精批细改，这样才可以对学生的学习情况了如指掌，老师看得细，学生做作业才会更用心。笔者在批改学生作业时注意做到以下几点：

1.根据作业的不同，给予恰当的评语

教师在批改作业时，根据学生的作业情况给予恰当的评语，会收到良好的效果。例如：有的学生作业潦草，我会给他评语：老师希望你的作业书写干净漂亮，你不会让老师失望吧；有的同学作业由潦草变得认真了，我会给他评语：看到你的进步，老师真高兴。这些激励性的语言，可以激发学生的学习兴趣，增强学好数学的自信心，拉近师生之间的距离。对于学生在作业中出现的错误，我们一定要针对问题，不能针对学生，要采用巧妙的方法提醒他，而不是对学生进行粗暴的斥责。例如：有一个学生在填长度单位时，把喝水杯子的高度10厘米误写成10米。我在批阅时写到：看来你要搬着梯子喝水了。学生看到自己的作业，哈哈一笑，在愉悦中认识到了自己的错误，估计他再也不会犯“搬着梯子喝水”这一类的错误了。

2.根据学生的具体情况，对个别学生进行面批

有些同学作业问题较大，这就需要教师对这类学生进行面批。需要面批的学生有两类：一是屡次出现同一类错误的同学，老师要当面询问，师生共同找出出现错误的原因，并加以解决；二是基本常识出错的同学，此类学生一般是没有掌握好这堂课的学习内容，教师要把知识点给他们讲清楚，并且教给他们学习的方法，使他们学会学习，从而不再犯此类错误。

3.对于优秀作业要予以展示

俗话说：榜样的力量是无穷的。对于作业认真、书写美观、解题方法新颖的优秀作业，可以借助各种方法予以展示，让这些同学体会到成功的喜悦，同时也给其他同学提供学习的榜样。

三、及时纠错，强化指导

对于学生在作业中出现的共性的错误，或者知识理解上出现的偏差，我们要及时地加以纠正。一般第一天出现的错误，教师第二天就要及时解决，这样有利于学生及时发现和改正自己的错误。对于学生作业中出现的错误，教师可以把它们展示出来，然后和同学一起分析，找出错误出现的原因，及时加以纠正。错题改完了并不算完，学生是不是真正地形成了数学能力呢？教师还要把这类问题多变换几次形式，让学生反复练习，直到学生不再出错为止。

四、建立错误档案，警示错误重犯

学生把作业中的错误改完了，如果丢在一边不管，以后还是会犯同样的错误。为了防止学生在同一地方跌跟头，我让学生写错误档案。就是把自己当天做错的习题记录下来，并分析错误出现的原因，如何改正，应该从中吸取什么样的教训。一周下来，我总是留出一节课让学生翻看、交流本周的错误档案；一个月下来，我留两节课让学生翻看、交流本月的错误档案。这样，每一个学生都有收获，每个学生都能针对自己的弱点，及时地进行巩固，强化自己所学的知识，切实提高了学生的数学能力。

五、再次强化，力求做到万无一失

教师精心选题，精批细改，还做到了及时纠错，并且编写了错误档案。可是，有些问题学生还是会出错，所以，学生建立错误档案的同时，教师手里一定要有一份更为详细的错误档案。对于这些错误，教师在过一段时间后，再从另一角度给学生布置这一类型的习题。经过这次强化以后，相信绝大部分同学已经牢固地掌握了所学的知识，形成了综合运用所学的知识和技能解决问题的能力。

经过一段时间的摸索和实践，笔者发现学生的学习能力有了显著的提高，出错率也大大降低。我们要在探索中不断前进，相信在我们广大教师的努力下，学生的数学能力会通过不同的途径得到有效的提高。