基于信息技术的中职英语教学研究

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[摘 要]传统中职英语教学用的是“粉笔加黑板”的模式，教师讲学生听，学生在英语课堂中的兴趣不高，参与性提不起来，中职英语课堂教学效率难以提高。中职英语教学的任务是要让学生在参与英语学习的过程中进一步掌握英语基础知识，培养学生日常英语应用能力，提高学生的职场英语技能及文化意识，为学生今后的发展奠定基础。要促进中职英语教学目标的达成，在中职英语教学中就必须激发学生的参与兴趣，引导学生积极参与。在中职英语教学中应用信息技术，以信息技术直观、形象的功能引导学生学习英语，这无论是对学生兴趣的激发，还是对学生英语应用技能的培养都具有积极意义。

[关键词]信息技术；中职英语；教学研究

[中图分类号] G71 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）03-0119-02

信息技g的发展为中职英语教学改革注入新的生机和活力，将信息技术应用于中职英语课堂教学中，彻底打破了传统英语“粉笔加黑板”的教学方式，以视听结合的方式来引导学生学习，更利于调动学生的学习兴趣，让学生能积极参与英语学习过程。对此，本文就结合中职英语教学实践，就在中职英语教学中应用信息技术的背景、信息技术对中职英语教学的作用、应用技巧及需要注意的问题作简要分析。

一、中职英语教学中应用信息技术的背景

从中职英语教学来看，因受传统教育观念所束缚，中职英语教学并没有完全走出应试的束缚，依然是以教师讲授为主，在中职教学中信息技术并没有得到广泛的应用。“运用信息技术，可以创建中职英语教学新方式，信息技术的运用为英语提供了便利条件，帮助学生进一步学习英语基础知识，实训听、说、读、写等语言技能，初步建立职场英语的应用能力，构建出一种全新的中职英语教学方式。”当前，信息技术已经成为英语教学中不可或缺的手段，应用信息技术，不仅是社会发展的要求，也是中职英语课程和学生发展的需要。

1.在中职英语教学中应用信息技术是社会发展的需要

进入21世纪，信息技术已经应用于各个行业和领域，已经成为人们工作和生活不可缺少的一部分。中职教学要始终坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针，立足于学生的发展，为学生提供更好的教育，以此为学生终身发展奠定基础。在中职英语教学中应用信息技术，是社会和时展的要求，毕竟社会大环境已经改变，以“粉笔加黑板”的教学方式已经不能适应社会和教育发展的需要。在中职英语教学中应用信息技术，一方面可以通过信息技术引入素材，以此引导学生积极参与课堂学习，促进学生对知识的构建；另一方面可以引导学生了解社会的发展、英语的应用，提高学生的认知能力、社会适应能力，这样才能为学生今后的发展奠定基础。

2.在中职英语教学中应用信息技术是由中职英语课程特点决定的

中职英语教学不仅要进一步培养学生的听、说、读、写能力，更要注重培养学生的英语应用能力，培养学生的英语学习习惯，了解中西方文化的差异，培养学生的价值观。《中等职业学校英语教学大纲》（以下简称《大纲》）中就明确指出：“学校要为英语教学配备必要的音像视听和资源……应用英语的渠道。”结合《大纲》的要求不难看出，中职英语教学不能依然停留在传统教学模式中，而要以现代技术手段来助力教学，借助信息技术引入生活素材，激发学生兴趣，促进学生对英语知识的构建，创设或模拟情境，引导学生应用英语，提高学生的应用能力。

3.在中职英语教学中应用信息技术是学生发展的需要

在传统中职英语教学中，教师更关注的是学生的成绩，而社会和时代的发展要求中职英语教学关注学生应用能力的培养。应用信息技术，目的是要调动学生的英语学习积极性，让学生能更好地掌握英语知识，提高其实践技能。同时，从传统教学模式来看，中职英语教学所采用的是讲授式教学，随着教学改革的推进，中职英语教学提倡要以合作探究的方式组织学生展开学习活动。应用信息技术创设情境、引导学生活动，这对学生掌握英语知识，培养学生的技能是大有裨益的。

二、中职英语教学中应用信息技术的作用

1.有利于提高中职英语课堂教学效率

中职阶段的学生大多是应试教育中成绩不太好的学生，尤其是近年来随着中职学校的扩招，进入中职学校的学生基础普遍较为薄弱。就英语学科而言，他们的学习兴趣不高，甚至在英语学习中出现厌烦、畏难情绪，而这又和教师在英语教学中所采用的教学方法和模式密切相关。传统中职英语教学多是采用讲授式的方式，教师利用教材来讲授，学生听、记，整个课堂教学枯燥。从训练方式上看，也多以书面练习为主，缺少实际操练的情境，学生的英语应用技能难以得到培养。

在中职英语教学中应用信息技术，首先是利于激发学生的兴趣。在教学实践中，以信息技术创设情境，引导学生听、说、想，更利于学生兴趣的培养。其次，利于学生参与英语学习活动。应用信息技术，借助多媒体创设情境、呈现问题，以此组织学生合作探究，转变以往接受式的学习，这样更利于学生在参与中获得对英语知识的构建。最后，利于提升学生的应用技能。应用信息技术辅助练习，以信息技术模拟真实的英语应用场景，组织学生展开操练，由此提升学生的应用技能。

2.有利于推进中职英语课堂教学改革

结合对传统中职英语课堂教学的调查和分析情况来看，中职英语教学依然没有摆脱应试的束缚，教学中以书本知识传授为主，忽视对学生应用能力的培养，课堂中所采用的教学模式单调，所借助的教学手段单调。“运用信息技术进行英语学科教学，既可以优化中职教师的教学方式，也可以改变学生的学习方式，使课堂充满生机与活力，使学生在课堂上憧憬喜悦、兴趣、困惑与成功的情感体验。”在中职英语教学中应用信息技术，借助信息技术来推动英语课堂教学的改革，转变以往讲授式的教学，提倡探究式、参与式的教学，这对中职英语课堂教学改革的发展是大有裨益的。如在英语课堂中，以信息技术创设英语对话情境，组织学生展开练习活动，这样可以更好地培养学生的职场英语能力。

三、中职英语教学中应用信息技术的实践

1.应用信息技术，创设情境，激发学生兴趣

“合理运用多媒体信息技术辅助英语教学可使英语教学从单一的模式向直观性、趣味性、艺术性和立体化模式发展，给中职英语教学注入了新的生机和活力。”信息技术的特点是方便、直观、形象。在中职英语教学中，借助信息技术呈现生活中的场景、素材，以此让学生获得直观感知，再引导学生听、说、读，更利于学生兴趣的激发。以Unit 5 What’s your travel plan？的教学为例，该课时中需要引导学生掌握如mountain，grassland，desert，beach，old town，city等和旅游相P的词汇，在以往的教学中，其方法是教师教读，再让学生背诵记忆。学生被动接受，兴趣不浓。

在该课时的教学中，先以“旅游”的话题启发学生谈话，说自己所喜欢的地方，借助多媒体呈现和mountain，grassland，desert等相关的图片。在引导学生观看图片的同时，借助多媒体播放词汇的读音，引导学生跟读，再呈现词汇的含义，利用图片和文字引导学生理解。这样，学生在视听中学习，感官受到刺激，学习的积极性也就自然提升。如此，在中职英语中，借助信息技术创设情境，以情境来引导学生活动，初步获得对所要学习的英语知识的感知，调动学生的积极性，更利于课堂探究活动的开展。

2.应用信息技术，提出问题，组织学生探究

在传统中职英语教学中，探究活动较少，更多的是教师讲授。“恰当运用信息技术可以提高课堂教学效率。尤其是对于内容相对枯燥的英语这门学科，信息技术的运用可以使英语教学变得丰富、有趣、直观、易懂，从而提高课堂教学效率。”在推进中职英语教学改革的过程中，英语课堂提倡要发挥学生的主体作用，引导学生参与探究活动。在中职英语教学中应用信息技术，借助信息技术提出问题、模拟活动场景，更利于学生对英语知识的理解和构建。

以Unit 3 Sunny Days， Rainy Days第一课时的教学为例，在该课时中，引入新课后借助信息技术引导学生学习新词，过渡到探究环节后，借助多媒体播放动画（模拟教材中人物对话的动画）并呈现问题“What’s the weather like today？How is the air？ What does the girl hope？ What does the weather report say？What do they think of the weather report？”组织学生围绕对话展开讨论，讨论中教师给予相应的指导。这样，学生并非被动接受，而是在参与中学习，效率更高。在学生探究的过程中，教师要及时借助多媒体给予相应的点拨、补充和精讲。如上述活动中，针对学生的交流活动，要及时用多媒体对go outside和go inside、hat 和cap的用法进行点拨。

3.应用信息技术，拓展练习，培养学生技能

中职英语教学的重点是要培养学生的英语应用技能，为学生今后的发展奠定基础。在英语教学实践中，只有通过更多的操练活动才能达到培养学生应用技能的目的。“对于英语基础差、面临就业的中职生，英语交际能力的培养和提高，自主学习能力的提升，对其今后的职业生涯会产生积极的影响。而信息技术在教学中的应用，更发挥着至关重要的作用。”结合以往中职英语的训练方式来看，多以书面练习为主，走的是应试化路线。在中职英语中提倡应用信息技术来引导学生展开英语操练活动，不仅可拓展训练途径，也可模拟真实的应用场景，引导学生操练。

首先，应用信息技术可拓宽英语训练的途径。以词汇训练为例，教学后可借助信息技术采用抢答、比赛等方式进行。如Unit 4中对classroom，computer lab，factory，library，student apartment等词汇的巩固，就可引导学生玩猜词游戏，在学生猜的过程中用图片作为辅助。同样，在对话操练中，借助信息技术呈现关键词句型、对话等，以此引导学生展开对话，从而促进学生掌握知识。

其次，应用信息技术可模拟场景，培养学生的应用技能。以学习“招聘启事”的写作为例，在教学中借助信息技术创设各类招聘活动，如某公司的招聘、某企业的招聘等，借助这种模拟活动引导学生充当不同的角色，在活动中学习招聘启事中的句首常用语（如Our school paper is in great need of...）、“要求或条件”常用语、“联系方式”常用语等用法。如此，通过模拟情境活动，学生在活动中参与积极性变高，在活动中利用所学知识进行操练，应用技能可得到更好的培养。

在新的历史时期，我们不能固守传统，而要与时俱进，不仅要充分认知信息技术对中职英语教学的作用，也要结合中职英语课堂教学实践而应用好信息技术。同时，还要看到，信息技术并非是有百利而无一害的利器，在中职英语教学中，不能盲目应用，而要结合中职英语课程特点、学生实际和教学需要灵活应用信息技术。要切实立足于学生的发展，通过信息技术调动学生兴趣，引导学生主动参与课堂学习，促进学生对英语知识的构建，培养学生的英语应用技能。这样，中职英语才能变得更加有效，在信息技术的推力下，学生也才能得到更好的发展。