论以学生为主导的英语教学模式

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摘要：传统的英语教学模式都是以教师为中心的，强调教师在教学中的作用。教师中心教学法有很多优点，也有一些缺点。而新生的学生为中心的教学方法是一种理念上的颠覆，它强调以学生作为教学的中心，教师作为辅助教学者，这种教学法，解脱学生身上的束缚，最大限度的发挥了学生的重要作用。它的实施也是有内在逻辑关系的，比如分组，表演都是有衔接的。

关键词：教师中心教学；学生中心教学；英语教学模式

英语教学是学科教学中非常重要的一种，长期以来的英语教学，始终如一地遵循一种教学方法，那就是以教师为中心的教学法，经过了这多年的实践，这种教学方法有弊也有利。本文试从分析教师中心教学法开始，进而深入探讨时下流行的新的教学方法――学生中心教学法。

自从我国学校开设英语课程开始，教师中心教学法就一直采用，沿用至今。教师中心教学法，顾名思义就是以教师作为英语教学的中心。围绕英语教学的所有活动都是在教师主导下完成的。人才培养方案是教师制订了，英语教学大纲是教师制订的，英语教材是教师预订的，有的英语教材甚至是主讲教师亲自编写的，英语课是教师亲自上的，期末考试试题是教师出的，试卷是教师批阅的，成绩是教师登录的。几乎所有和英语教学有关的活动都是教师主持的。诚然，这些都是英语教师职责范围内的工作，但是这样大包大揽对学生是否有益呢？教师中心教学法主要体现在课堂教学上，教师在前面滔滔不绝的讲授知识点，重点和难点，没有注意学生的反应，基本陷入自我陶醉式的讲课状态中，学生是否学习了，学习效果要打些折扣。

教师中心教学法的优点是：1.可以牢固树立教师的权威性。传统的教师形象都是在学生面前有绝对的威严和权威。要求学生要绝对服从教师的安排。而教师中心教学法就是以教师中心，学生都要听从教师的安排，师者，传业，解惑。教师为中心，能最大极限度地发挥教师的才能，教师要时刻注意学习新的知识，更新旧的知识，这样学生才能认同。提高师师资水平的办法有以下几顶。增加教师外出学习的机会，多参加教育协会和各个学校组织的教学培训，比如英语教学方法的培训、教师思想教育的培训、教师教学能力的培训，教学技巧的培训、英语专业知识和英语背景知识的培训、英语前沿问题的培训，这样能丰富英语教师的专业知识，进而提高他们的教学水平。做到身体力行，与时俱进，这样才能吸引学生，学生才能喜欢上英语课。2.可以严格遵守教学计划。教师是绝对权威，还体现在对教学计划的执行力上，教师说一不二。严格按照教学计划的内容来履行，体现出一种科学性。教学大纲、教学计划在多年的实践中证明是行之有效的。

教学大纲指学校每门学科的教学纲要。其中包括教学目的、教学要求、教学内容以及讲授和实习、实验、作业的时数分配等。根据教学计划，以纲要形式规定一门课程教学内容的文件。包括这门课程的教学目的、任务、教学内容的范围、深度和结构、教学进度以及教学法上的基本要求等。有的教学大纲还包括参考书目、教学仪器、直观教具等方面的提示。列入教学大纲的教材的广度和深度，一般应是学生必须达到的最低标准。教学大纲是编写教科书和教师进行教学的主要依据，也是检查和评定学生学业成绩和衡量教师教学质量的重要标准。作为传统教学的一个重要组成部分，教学大纲、教学计划有系统性、科学性的优点。因为教学大纲和教学计划都是经过科学论证的。教学大纲是对教学内容的总体规定，大多都是原则性的规定，是比较笼统的，抽象的，不具体的，但是教学计划的基础。教学大纲，教师一般不轻易改动教学计划，要保持教学计划的固定性和稳定性，每次可以告诉学生教学进程，要求学生来配合执行教学计划。在执行过程中，按照具体的要求学生去做，并接受学生的反馈意见，采纳学生提出的建议。3.可以发挥教师的全部才能和潜力。教师为中心，也不排除课堂提问学生，但大部分时间还是以教师作为主导。这对教师的执教水平也是一个严峻的考验。因此，教师想努力上好课，必须认真备课，开拓视野发挥自己全部的才能和潜力。这样才能把知识都教给学生。教师是教学的核心，必须具有相当高的专业水平和实践的能力，能指导学生学习理论和实践知识，能挖掘学生的潜能，发现学生的闪光点。

4.课堂容量大。因为教师中心教学法的特性决定课堂基本是教师一个人的舞台，因此课堂的容量相对大，也可以说是满堂都是英语内容。教师要在有限的时间内传授给学生大量的知识，有时整个课堂教师不停地讲，学生不停地记。在不断学记的过程中，提高了学习水平和学习效率。有的教师在将讲授完课本的知识后，又加入一些课外的知识，这样一堂课的内容更加充实和丰富。知识点众多，知识面也更宽。

教师中心教学法的缺点主要有：学生基本是被动接受知识。没有发挥学生的主动性和创造性。教师中心教学法以教师为绝对核心，忽视了学生的作用。学生完全成了一个附属品，能做的只是迎合教师，单纯地记大量的笔记。没有时间消化，一般笔记从上课开始一直记录到下课，学生没有时间消化，如果课余时间再没有复习，长此以往，可能造成学生的厌学情绪，因为他们只认为自己是一个机器人，没有常人的思维，教师也不给学生时间去发挥他们的想象力或创造力，到时培养的学生只会死记硬背，不会灵活运用。

总体来看，教师中心教学法的弊端大于优点，在现代高速发展的英语教育方面已经有些过时了，现在推崇的是学生教学中心法。学生教学中心法是以学生作为中心，教师配合学生完成教学任务。其原则就是教师要为学生服务，师生角色要重新换位，打破原有的旧观念，即原来就是教师管理学生，现在反过来学生是主导，教师不再是管理者了。

学生为主导的学生中心教学法的具体实施有以下环节：

1.首先进行分组，以小组为单位。根据学生的特点或以寝室为单位进行分组。学生在分组后要选出组长，要明确组长和组员的分工和职责，他们有共同的学习目标，团结协作，按每个小组进行评分，每个人再酌情打分。最后计算总分，得出每个人的成绩。这种i计分方法虽然有点复杂，但是很公平。

2.角色扮演。角色扮演法是英语与表演的结合，就是教师安排学生按照文中的内容分角色表演，在英语表演中体会英语词汇、语法。具体办法是教师提前制定一个话题分配给学生，学生发挥他们的想象力，自己编写、自己导演、自己表演，在创作和表演的过程中，运用所学的词语和短语。教师选择的话题应该具有实用性和普遍性，不能专业性太强，要让同学们有的放矢，有东西可表演。

3.教师要充当“咨询者”、“顾问”和“参加人员”等多种角色，教师充当的这些角色都是为了提高学生的接受能力和实践水平。而且　促进整个教学过程的发展，　解决学生新旧知识的矛盾。不能让学生随波逐流。教师要明白把学生置于讨论小组中的意义，　不仅要明白构成合作性学习的要素，同时要知道课堂中存在着许多运用合作性学习小组的不同方法。再次设计内容要符合学生实际，　要与他们生活息息相关，　还要考虑学生语言输出过程会出现那些问题及活动估计所需的时间，　还要知道合作、团结是最终的目的。所以，在设计教学内容时，要突出小组评价，重视小组，而不是个人。要让学生认识到，只有小组这个集体团结合作，个人才会受益。与其说是学生个人主导，不如说是学生集体是主导，同时分组还有利于学生培养责任感，他们会通过一个与表演和活动认识到，集体是大家的，要互相帮助不能为集体抹黑。责任感的关键在于组员之间的相互帮助和确保每个人都能独立地通过学习评价。鼓励每个组员参与活动是一个重要问题。为了做到这一点，　需要让每个人感到他个人对小组的成功负有责任，　团体中的每一个成员不但要对自己所接受的任务尽心尽力，　还要负起帮助、鼓励、支持同学的责任。

在英语教学中，传授适当的方法，是提高教学质量的根本途径，　也是迈出外语教学改革切实有力的一步。俗话说授之以鱼，不如授之以渔。教学方法在整个英语教学中处于一个核心的地位，英语的学了天赋和勤奋以外，方法选择的正确与否，也是非常关键的。好的方法能指引正确的前进方向，能提高学习效率，加速成才的速度。不好的方法正好相反，减少学生学习英语的兴趣，降低英语学习的效率，要走一条行不通的路，因此在英语教学中要时刻牢记，以学生为主体的英语教学方法才是主流，我们要在英语教学中学习它，使用它，并推广它，让更多的学校和教师来普及这种理念。

参考文献

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