怎样消除中学生英语阅读理解障碍

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摘 要：英语阅读水平的高低是衡量英语学习者语言综合水平的重要体现。在中学英语教学中，英语阅读是重要的教学活动，是中学生学习英语的手段和目的。怎样消除中学生英语阅读障碍，并逐步提高他们的英语阅读技能一直是中学英语教学的一个难点。本文将对中学生英语阅读理解障碍及其成因进行分析，试图找出消除阅读理解障碍的途径及教学对策。

关键词：英语阅读障碍；阅读技能；教学对策

对于以英语作为外语的学习者来说，英语阅读不仅是英语学习的目的，而且是英语学习的主要手段和途径。英语阅读技能是最重要的语言技能之一，是发展其他语言技能的前提和基础。在我国中学英语教学中，英语阅读一直都是重要的教学活动。遗憾的是，作为重要必修课的中学英语教学，虽然也取得了不可抹杀的成绩，但总体来说，投入和收益严重不成比例，许多中学生为了把英语学好，几乎把每天一半以上的时间都花在英语上，《高中英语新课程标准》对高中阶段阅读能力的教学提出了较高的要求，归纳起来共有六个指标：（1）能理解阅读材料中不同的观点和态度；（2）能识别不同文体的特征；（3）能通过分析句子结构理解难句与长句；（4）能在老师的帮助下欣赏浅显的文学作品；（5）能根据学习任务的需要从电子读物和网络中获取信息并进行加工处理；（6）除教材外，课外阅读量累计应达到30万词以上。按照《英语新课程标准》要求大部分中学生很难说英语已经过关。实际上，几乎有50%的人无法熟练地使用英语进行口头和书面交流，甚至缺乏有效地阅读英语资料的能力。本文将对中学生英语阅读理解障碍及其成因进行分析，试图找出消除阅读理解障碍的途径及教学对策，从而达到提高中学生英语阅读水平的目的。

一、英语阅读障碍的界定

阅读障碍，指在阅读中出现的任何障碍，不论其强度如何，或成因如何，这是对阅读障碍最泛义的定义，代表了人们对阅读障碍的一般性理解。本文所要讨论的阅读障碍是指阅读者在教育机会、社会环境、经济条件、学习动机和情绪等方面与其他读者没有明显差异的前提下所表现出来的阅读语能障碍、阅读能力及阅读技能障碍。

二、中学生英语阅读障碍成因分析

1.导致中学生英语阅读障碍的心理因素

（1）认知方式；（2）思维方式；（3）学习动机及兴趣。

2.导致中学生英语阅读障碍的文化因素

语言是文化不可分割的一部分，任何语言都是某种文化的反映，是文化的载体。语言有着深刻的社会内涵，只懂语言而不懂文化，结果只能是“只见树木不见森林”，很难完全理解和正确使用语言。在中学英语教学中，文化因素对学生阅读理解的干扰是十分明显的。很多文章的文字对学生来说不难，但就是不理解，这是因为文字东西包含着很深的文化烙印，大至社会文化、制度、宗教、习俗等方面，小至对某一单词的背景、感彩等方面知识的缺乏。正是这种文化上的差异，使我们在接受别的语言形式时受到制约，不习惯用对方的语言来理解对方的真实意图，从而造成了阅读障碍。

3.导致中学生阅读理解障碍的语能因素

（1）阅读语能障碍。读者运用语言知识结构认读文字符号形式和符号规则的能力属于阅读语能。阅读语能在读者只能读文字而不能理解内容的情况下表现得最为突出。因此，外语读者的主要任务是构建其外语知识结构，发展阅读语能，而不是发展阅读才能，因为他已经具备了较高的阅读才能。

（2）阅读技能障碍。在阅读理解过程中，不仅存在着理解的问题，而且存在着理解速度的问题。高效读者和低效读者在用眼技能方面有如下区别：其一，眼动的速度不同；其二，定睛的幅度有别。目光的行进速度和定睛幅度是决定阅读速度的两个重要方面。

（3）英语阅读材料。阅读材料的选择是中学英语教学中的一个关键问题。选择与学习者的语言水平和兴趣相适应的阅读材料是最重要的。英语学习者对于材料的满意程度取决于材料本身是否符合他们自己的标准或需求，这种标准一般由学习者的学习目的、学习期望、语言水平、知识面、兴趣范围等因素决定。

三、消除中学生英语阅读理解障碍的教学对策

第一，激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的内在动机；第二，引导学生有效地进行词汇记忆；第三，引导学生自主阅读；第四，加强文化背景知识的学习，提高语言应用能力；第五，培养学生的英语思维定式，逐步提高英语阅读技巧；第六，提高英语阅读速度，养成良好的阅读习惯。

四、结语

当前，在以和谐、创新为主旋律的社会形式下，高考也在稳定的基础上不断进行着探索与创新。从2012年～2015年各地区的高考英语试题来看，阅读理解仍是高考英语的重头戏，所占的分值比重最大，也是学生最难把握的一部分。阅读能力的高低在很大程度上决定着其他各题型的解答，而2012年～2015年高考部分省市加入了阅读表达、阅读简答、任务型阅读和阅读填空等新题型，将阅读与写作结合起来，这对考生的阅读理解能力提出了更高的要求。所以，找出中学生英语阅读理解障碍及其成因并进行分析，试图找出消除阅读理解障碍的途径及教学对策对高中英语老师来说至关重要，同时也直接关系到高中英语教学的科学发展，最终促进学生英语成绩的提高。

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（作者单位：安徽省明光市第三中学）