浅谈提高计算机基础课程教学质量的措施

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摘要:随着我国计算机教育的普及,高校计算机基础课程已远远不能适应新形势的发展,大学生入学时已具备的信息技术知识和能力对大学计算机文化基础课提出了越来越高的挑战。在新形势的要求下,计算机文化基础课程必须与时俱进,锐意改革。

Abstract: With the popularization of computer education, university computer basic courses couldn't be well adapt to the new situation's development, the IT knowledge college students possess when enrollment has proposed higher challenges. In the new situation, the computer culture curriculum must advance with the times and determine to reform.

关键词:计算机文化基础;教学内容;教学方法;改进

Key words: computer culture;teaching content;teaching methods;improvement

中图分类号:G42文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)15-0253-01

1突出专业特点,满足不同专业需求

计算机文化基础课是一门公共课,该课程是材,学进度,期末参加统一考试。这对以达标为目标的教学是很有好处的,但这种教学目标定位忽视了两点差异:①各个专业对信息技术知识的需求是不同的;②每个学生对信息技术的需求是不同的。所以教学中,应该围绕解决本学科、本专业的问题来讲解计算机的应用,如什么软件能解决本专业的哪些问题,如何运行、操作这些应用软件来解决相关问题。文科专业学生的学习重点可放在文字处理等办公软件的掌握和应用上;理工科学生的学习重点则是一些实用技术,如硬件实体的辨别及安装,软件和系统的安装,防火墙、密码学、数字签名的相关知识,一些常用工具软件的使用等等。艺术类专业可以讲一讲怎样抓图和制作声音文件等多媒体知识。师范类学生加强文字处理和幻灯片的学习。

2协作式教学,分层次教学

根据教育部的规划和部署,计算机文化基础教育应在中学阶段完成。但由于经济上的差异,这就造成了有的学校开设了计算机基础课程,有的学校没有开设,使高校计算机基础教学面临学生计算机水平参差不齐的现象。针对这种情况,学校可以在开学时就做一次测试,把计算机操作能力较好的挑选出来,然后在每个班进行分组,每个较好的同学带一组,让他们相互学习,最后每个阶段都让他们以组为单位进行比赛,这样既可以提高基础好的同学的学习积极性,又可以让基础差的同学随时能解决疑难问题。同时还要给基础好的同学布置一些高难度的作业,这样他才可以带着问题听课。当然基础差的同学就要强调基本指法的练习、基础办公软件的使用。

3优化教材选择,更新教学内容

目前,市面上计算机教材、书籍种类繁多,且良莠不齐。因此,选择适合学生特点、适用的计算机教材显得非常重要。同时,教材内容必须不断更新,保持其应有的先进性。除了教材要随时注意内容的更新外,教师也必须注意内容的更新,随时注意不同专业所使用的新技术,这样学生才不会认为学的东西都是过时的。

4改进教学方法,提高教学质量

4.1 提高学生学习兴趣首先,要上好第一堂课。让学生知道这门课的重要性,一个人会计算机应该是能够利用计算机为自己的专业服务。其次,在教办公软件时,先给出利用这章知识可以做到的、与实际联系紧密的例子。最后,上机课时,教师可以布置与下一次课相关的作业,那么学生就会自己去找解决的办法,至于不能解决的上课时就会认真听讲,这样也能提高学生学习的兴趣。

4.2 善于用比喻法计算机学科中有些教学内容比较抽象,不容易被学生接受和理解,这时比喻法就很好用了。设法在生活中找到相应的实例,也可从学生学过的知识中找到实例。形象的比喻方法最容易为学生接受,如在讲解系统软件(Widows)与应用软件(Word, Excel等)之间的关系时,可以比作舞台与演员的关系;如讲解快捷方式和应用程序的关系时,可以看成开关与灯的关系;如用外国人的名字来比喻文件名与扩展名等等。学生会感到所学的内容与生活是接近的,理解起来就相对容易,这种方法我是贯穿整个教学过程的。

4.3 注意常用工具软件的讲解非计算机专业的学生学习计算机文化基础主要是为了知道计算机怎样使用,除了基本办公软件的使用外,经常还要使用一些常用工具软件。教师可以把这一部分安排在上机课,为了不占用太多的上机时间,可以每次向学生讲解一种软件的使用方法,让学生尝试使用这种软件,不懂的问教师。这样就可以不占用上理论课的时间。

4.4 网络化教学,培养学生自主学习能力如何培养在校大学生的创新思维是进行素质教育的基本要求之一,计算机文化基础是一门可操作性非常强的学科,在教学过程中有利于发掘和培养学生的创新思维能力。教师应加强对学生的自学指导,指定多本教材和参考书,让学生通过课外自学拓宽知识视野,扩大知识面,同时结合课程内容给学生相应的课题,要求学生利用互联网的庞大资源去解决问题。在这个过程中,学生不仅学到新的知识,同时也学到了如何处理问题的方法。这种做法也使学生从被动的知识接受者转到做学习的主人。

5加强上机实践

对计算机知识的掌握的关键一步就是能否让学生自己去动手、去实践。为了达到这样的效果,教师应该“精讲多练”,教授知识时用尽量少的时间、尽量精简而有效的语言讲解学生需要学习的知识。同时教师在给学生布置上机作业时,也应尽量布置和实际相关的作业。

6改善考核制度

传统的考试考核方式容易使学生养成临时应付的心理和习惯,为了更有效地督促学生全程学习,我们对考试考核方法进行了改革,将学生课程成绩分成三个部分:平时成绩、上机考试成绩和理论考试成绩。平时成绩由教师根据学生在理论课和实验课的表现、作业和实验报告的情况来进行评定;上机考试由计算机公共课教研组统一命题;理论也是由计算机公共课教研组统一命题。

信息技术的不断发展,使得高校计算机公共课教学改革成为一项长期的任务,随着形势的发展变化,应注重实际使用性,在教学内容、教学方法及手段上仍需不断进行深入探讨,从而更好地适应高校的改革和发展。

参考文献:

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