当代大学生创业教育困境与应对策略
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摘要：大学生创业教育是一种新兴的教育模式，通过教导大学生有关创业的知识，以培养大学生的创业意识，提高大学生的创业能力，从而解决我国目前日益紧张的就业问题。然而由于我国的大学生创业教育才刚刚起步，在教育形式、师资力量、教育体制上有明显的不足，这为大学生创业教育工作增加了难度。论述大学生创业教育面临的主要问题，并提出有效的应对策略，以供广大教师参考和借鉴，希望对提高大学生创业教育的教学质量能够有所帮助。
关键词：大学生；创业教育；困境；应对策略
中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.06.085
纵观自主创业的发展历史，不难发现自主创业的产生原因无一不是时展的需要，同时也与人们的生活环境和对高品质生活质量的追求理念密切相关。如今大学生的数量远远超过了企业的需求，使得大学生的就业问题日益突出，如果不解决这一问题，极易给社会带来各种负面效应，甚至会威胁到社会的安定团结。因此国家推出了一系列的优惠政策以支持大学生创业，很多高校也设置了大学生创业课程为在校大学生提供客观、专业的意见和建议。
1我国大学生创业教育面临的困境
1.1对创业教育在认识上有所不足
我国的传统思想是待人温和，谦卑有礼，长期的耳濡目染之下，我国国民的思想日渐保守，渴望平静安宁的生活，普遍缺乏企图心。在此背景下，多数大学生在毕业后会找一份稳定的工作，循规蹈矩的生活，只有少部分的大学生会选择自主创业。但是这些自主创业的大学生往往对创业的认识不足，只看到了创业带来的丰厚回报，认为自主创业不仅能提升自己的社会地位，还可以带来可观的收入，然而他们却没有对创业项目进行详细的调查和了解，也没有结合当前市场需求研发新的创业项目，导致创业的结果很不理想。大学生创业教育就是专门针对将要毕业的大学生设置的课程，通过学习让大学生了解自主创业的内涵，转变学生对自主创业的错误思想，强化大学生的创业技能，使大学生形成完善的创业构想，从而有效的避免了创业失利的风险，为大学生创业创造了良好的条件。
1.2创业教育上的师资力量不够完善
由于大学生创业教育是一门新兴的学科，授课教师大多由大学院校从教师队伍内部选拔指派，然而这些教师普遍缺乏实践经验，不能充分的发挥指导作用。举个例子来说，通常情况下教师在毕业后会直接留校，或者是到其他学校就职，他们没有亲身参与过自主创业，也不了解当前的市场形势，只能照本宣科，教授学生理论方面的知识。虽然教师会在课堂上与学生探讨成功企业的案例，分析企业成功的经验，为学生日后的自主创业提供借鉴。但是多数企业的成功是不可复制的，与当时的社会环境密不可分，将他们的创业方法搬到现代的市场环境中，只能适得其反。高等院校的师资力量有限，无法传授学生实践经验，造成学生的理论知识丰富，实践能力匮乏的尴尬局面。
1.3缺乏完善的创业教育体制
虽然大学生自主创业已经成为了时展的必然趋势，但是大学生创业的成果仍旧不容乐观，即使大学院校采用了先进的创业教育理念，也没有挽救这一颓势。出现这类现象归根究底是我国大学生创业教育没有建立完善的教育体系，很多大学院校设置的创业教育课程较少，不能满足当代大学生的学习需求；在教育形式和教育内容上也比较落后，且缺乏系统性和规范性；而且大多数的大学院校没有为大学生提供实践机会，学生缺乏经验，不能将创业理念付诸现实，创业热情也会随之下降。同时学校将创业教育重点放在与经济学相关的专业上，因为这些专业的设想较容易实现，可以为学校带来可观的利益，相反对于理工科专业的教育呈现巨大的落差，这对于理工科专业的学生来说难免有失偏颇。
2针对高校创业教育问题的解决方案
2.1开拓思维，培养大学生创业思维
随着时代的发展变化，大学生的思想也有了明显的转变，不再一味的随波逐流和模仿，很多大学生都形成了自己独特的见解。然而由于我国大学生的数量十分庞大，这种变化只在一小部分人群中蔓延，大部分学生还是因循守旧，导致大学生创业教育仍然举步维艰。对于大学生创业教育来说，要将其看成是我国高等教育新课改的一部分，将对大学生创业意识和思维培养挪到发展的日程当中，在长期的发展中将创业思维深深植入大学生脑海中，发展成为大学生今后可能的完成的一种使命。还要在自身建立创业的理念，摒弃那些固有的阻碍大学生深化思维的传统教育和择业观念。
2.2加强创业教育师资力量投入
师资力量的优劣决定大学生能否接受良好的创业知识教育，也是未来大学生进行创业的基础，所以对于高等院校来说，建立一个良好的创业教育师资团队对学生创业认识具有重要意义。对于创业教师的要求，应当具有丰富创业理论知识的同时，还应当具备专业、丰富的创业实践活动经历，只有这样才能够在为学生讲课过程中进行更为深刻的创业描述，学生听的过程中也更容易理解。从高等院校的师资力量组成看，主要还是专业院校毕业教师，在创业课程传授中缺少社会中成功人士或是知名管理者的亲身教授，纵观近些年我国影视专业或者是法学专业学生在相应课堂中常常可以看到知名影视演员、表演艺术家作为客座教授进行实践的专业演讲，法学专业也会邀请知名地方律师进行案件讲解，同时也可以邀请一些创业失败的人来讲一下他们失败的经历和教训，这样可以增添更多的真实案例，也使得讲授的内容更加丰富，对于创业教育来说也可以采用这种方式，便于学生理解。
2.3创新教育模式，健全创业教育体系
大学院校应设计完善的教育体系，从课程设置、教学内容、教学形式上进行全面的改革。在课程设置上，应增加大学生创业教育课程的课时安排，将该门课程当作特殊的专业课，为学生提供充足的学习时间。在教学内容上，应重视教材的合理运用，选择学术性高、实践性强的教材，并与本专业有良好的契合度，通过学习教材内容深化学生对创业的理解和认识。在教学形式上，教师应运用多样化的教学方法，教师可以经常与学生展开讨论，针对书本上的案例让学生阐述自己的想法，给予学生自由发言的时间和空间，对学生的观点提出相应的指导意见；教师可以针对某个创业项目组织辩论赛，将班级分成两个小组，每组持有一个观点，探讨该项目是否具有可行性；教师还可以将不同专业的学生整合到一起，为学生创造交流的平台，使学生了解其他专业领域的知识，这对于促进学生的全面发展有着重要的意义。
大学生的创业理念需要实践来证明，只有实践才是检验真理的唯一途径。大学院校要为学生创造实践机会，让学生在实践中不断成长。学校可以邀请大型企业的管理者或者是创业成功的优秀毕业生到校内举办讲座，向学生讲述自己的创业经历，使学生了解不同人群的创业历程。学校可以与企业合作，在企业和学生之间建立桥梁和纽带，将学生的创业理念展示到企业面前，以获取企业的资金支持，使优秀的创业项目得以顺利实行。
3总结
大学生创业教育为大学生就业提供了新的方向，不论大学生毕业后是否选择自主创业，在校期间提高大学生的创业意识和创业能力都具有十分积极的作用。同时，大学生创业教育为优秀的创业项目提供了展示的平台，使大学生的创业之路行进的更为顺畅。此外，这些毕业生创业成功后还能激励其他在校生的创业热情，为他们提供良好的创业机会，从而形成了大学生创业教育发展的良性循环，推动了大学生创业教育的改革和创新发展。