让绿色走进幼儿的心灵
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【摘 要】在幼儿园开展环境教育，对幼儿进行环保启蒙教育尤为重要。大力提倡利用废旧材料来创设环保环境、利用废旧材料开展各种环保活动，我们取得了一定的成效。孩子们在环保环境的熏陶下，发现废旧材料的价值，学会了变废为宝，学会了创造美的环境，学会了爱护美的环境，绿色环保的理念正悄悄的走进孩子们的心灵。
环境保护是人类共同关注的问题，生态环境的日趋恶劣，已经给人类敲响了警钟。环境保护，教育为本，在幼儿园开展环境教育，对幼儿进行环保启蒙教育尤为重要。而幼儿缺乏相应的生活经验与知识技能，环保对于他们来说是一种既遥远又陌生的概念，他们无法将日常生活中自身接触到的事物与环保概念联系起来，因此，难以对他们实施环保行为的教育。而充分利用废旧材料营造适宜的环保教育环境，将培养幼儿的环保意识与之渗透融合，则能起到良好的教育效果。大力提倡利用废旧材料来创设环保环境、利用废旧材料开展各种环保活动，充分利用废旧材料来营造幼儿环保教育的适宜环境，借助环保环境的良好氛围来培养幼儿的环保意识，取得了一定的成效。孩子们在环保环境的熏陶下，发现废旧材料的价值，学会了变废为宝，学会了创造美的环境，学会了爱护美的环境，绿色环保的理念正悄悄的走进孩子们的心灵。
一、废旧材料创设环保环境――孕育孩子保护环境的意识
（一）多种材料，凸显废物利用的价值
在环保环境的创设中，充分发挥本地自然优势，在材料的选择上，一是大量的选择农村自然材料，如稻草、竹子、泥巴、芦苇、贝壳、螺丝等，让幼儿感受到这些随处可见的自然资源，经过巧手制作，即能变成一副美丽的风景图画。二是选择生活中常见的一些废旧物品，如饮料品、旧报纸、纸盒、果壳、毛线、蛋壳等，让幼儿发现生活中丢弃的“生活垃圾”经过巧手改造，即能变成造型生动的艺术品。在制作上，精心构思，巧手制作，采用教师制作、幼儿制作、师幼合作、亲子制作等形式，一样样不起眼的废旧材料，变成了美丽的 “稻草灯笼”、“贝壳鱼馆”“蛋壳画”、“五彩毛线变变变”等系列作品，创设出了具有浓郁环保气息的环境特色。孩子们用自己的巧手改变着这些原本要被丢弃的废旧物品，让它们重新获得了新的生命，在制作的过程中，环保意识也一点一滴地在孩子的心中发芽。
（二）主题墙饰，环保环境的名片
在主题墙饰的设置中，提倡利用多种废旧材料来进行创设。这些材料有着不同的质地，不同的动态和色彩。按照活动的进程，提供幼儿不同的材料，让孩子来创造，精心构思，创设具有环保特色的园本环境。
结合主题活动《纸是怎么来的》，将各种广告纸、平时用剩的各种彩纸的边角料、包过花束的包装纸、各种纸盒、零食盒，卷筒纸芯、一些胶带纸芯等，制作出各种纸的美丽造型，例如，利用广告纸不规则的色彩剪出了别具一格的窗花，给纸盒添上报纸撕的五官做成纸盒娃娃，在卷筒纸芯的外面用油画棒涂上漂亮的颜色，拼接在墙上，做成了五颜六色的汽车轮胎等。在这凸显浓郁环保理念的环境中，不但提高了幼儿的学习兴趣，发展了欣赏力、创造力、想象力，而且孕育了幼儿的环保意识。
（三）活动区域，每一个角落弥漫变废为宝的气息
为了更好的体现环保特色，在不同的区域里提供各种废旧材料，让幼儿以区域活动为形式来操作废旧材料。由于墙面布置引发了幼儿对于废旧材料的关注，孩子们就会有目的的留意家中被大人扔弃的废品，会自觉地把干净的废旧材料带来，根据区域内容的不同进行分类让幼儿来动手摆弄。比如在“包糖果”区域，幼儿用废旧的泡沫、吃剩的糖纸重新包装好，喂给大嘴巴和小嘴巴吃；在编织区，采用收集一些废旧纸箱、鞋盒、废品盒进行剪切成长城的形状，在利用旧毛线和丝带让幼儿在盒子上学编织，可以编织成各式各样的围巾、编织品；在变废为宝区，用带来的多种废品（各种纸盒、瓶盖、树叶、果壳、废光盘、纽扣、布、旧报纸等）进行制作，有的幼儿用干花、干草制作了贺卡，用“开心果”壳做成了项链，有的用贝壳、树叶粘成一幅装饰画等。
结合主题活动内容，对活动区的环境进行创设，在区域中渗透环保教育信息。例如在《中国娃》主题活动中，幼儿认识了各种民族服饰并收集身边一些各式各样、五颜六色的包装袋、塑料袋、装饰品、旧花布等废旧材料，创设了“民族服饰加工厂”；在《大树和小花》中，创设了“我爱大树和小花”的自然区，让幼儿领养自己心爱的大树或小花……
二、废旧材料的收集――产生幼儿环保意识的源泉
布鲁纳说：学习最好的刺激，乃是对学习材料的兴趣。幼儿感兴趣的材料能激发好奇心、主动尝试的愿望以及参与活动的积极性。因此，让孩子们亲自参与到废旧材料的收集中，让孩子知道生活中有很多材料是有再次利用价值的，只要肯动脑筋，就能让它变得有用，从而让孩子树立初步的环保意识。自主收集材料对幼儿而言，是一项有趣的工作，尤其是废旧材料在生活中随手可得，很容易收集到。在一次与家长的谈话中：妈妈要把吃完饼干的盒子扔掉，孩子急忙阻拦，并一本正经的放到抽屉里。妈妈看到一抽屉的废旧盒子就问：“宝贝，你收集这么多的废旧物品干什么？”她很自豪的说：“这些盒子很有用的哦，我能用盒子做汽车和相框呢！” 这样不仅可以培养幼儿对于周围事物的关心度，还培养幼儿勤俭节约的品质。
培养幼儿的环保意识就像一条长河，废旧材料的收集则是这条长河的源头，在幼儿亲身参与废旧材料的收集、提供、筛选中，他们已经迈出了环保的第一步。
三、变废为宝作品展示――巩固幼儿环保意识的关键
好的作品需要和大家一起分享，这样可以让孩子们通过对作品的观察、探索，吸取更多有益的经验，也可以吸引更多的人参与环保作品制作，进一步巩固幼儿的环保意识。
（一）日常教学活动中的展示
幼儿园的日常教学活动丰富多彩，可以有意识地将幼儿的环保作品融入到其中，让其与教学活动结合，在活动中进行展示，进一步提升幼儿的环保意识。如在语言活动中，将幼儿制作的环保作品――花生壳涂色后粘贴成的故事画面运用于其中，让幼儿大胆想象讲述；在艺术活动中，让孩子们穿上自己用碟片、塑料纸做的衣服随音乐翩翩起舞；在健康活动中，我们用饮料罐制作成“梅花桩”，供幼儿练习跳跃……这些作品让平时的教学活动充满了更多的生机和活力，让孩子们体验到了变废为宝所带来的乐趣，同时也更加愿意参与到这样的环保行动中。
（二）巧手作品展
好的环保作品，不但要让自己班的孩子欣赏、了解，同时也要让更多的孩子来分享，来了解变废为宝的意义。因此，将幼儿制作的环保作品在幼儿园内进行了展示，孩子们看着这些美丽、有趣、生动的作品，难以想象只是利用了一些生活中的废旧材料，他们在一旁讨论着：“哇，你看，小瓶盖做的五子棋！”“稻草编的花篮好美啊！”“看，旺仔罐子做的坦克，我也要回去做一辆！” ……这样的展示活动，让更多的孩子知道了废旧材料的使用价值，也激发了他们收集废旧材料、变废为宝的创作欲望。
四、利用废旧材料开展丰富多彩的活动――促进幼儿环保习惯的形成
（一）我来露一手――利用废旧材料开展环保特色活动
幼儿与环境之间的互动，能让每个幼儿在参与活动的同时，真正成为环境的活动者、参与者。倡利用身边的废旧物品，鼓励幼儿大担想象，发挥自己的创造力，在各种变废为宝的环保特色活动中“小露一手”。例如，开辟了专用活动空间“纸浆工作室”，鼓励幼儿与家长收集废旧纸张，通过将旧纸张撕碎放入水中――纸在水中浸泡后拿捣碎成纸浆――给纸浆上色――画出纸浆作品的轮廓――用彩色的纸浆装饰等步骤，一幅幅漂亮的纸浆作品在孩子们的手中诞生：纸浆海底世界、纸浆动物……从收集废旧纸张――制作纸浆作品――利用纸浆作品布置环境，在这整个过程中，都是孩子在找，在做，在出主意，教师给他们一些提示和鼓励，并组织活动的进程，最大限度的发挥了幼儿与材料之间的互动，环保意识的主观能动得到增强，有助于幼儿环保习惯的养成。
（二）亲亲一家人――利用废旧材料开展幼儿园亲子活动
培养幼儿的环保意识离不开家长的大力支持，家长的环保理念得到提升，必然有助于幼儿的发展。通过家长会、家长园地、亲子活动等方法，家园联手开展一系列的“变废为宝”活动。如在“亲子环保时装秀”的活动中，家长与孩子们一起精心构思，利用一切可以利用的废旧材料：一次性塑料桌布做出梦幻的服装，塑料袋、废弃的皱纹纸成了别致的披风，而树叶和柳树枝围在腰间成了装饰……各种不起眼的废弃材料，经过家长与孩子们的巧手设计，成了一件件让人惊叹的时装。这样的亲子活动，不仅增进了亲子间的情感交流，还激发了幼儿的环保意识。
在适宜的环保教育环境中，绿色走进了幼儿的心灵，一批批“环保小卫士”逐渐涌现，当然，环境保护教育任重而道远，在以后的活动中，继续充分利用废旧材料营造环保环境的基础上，挖掘更多有效的环保教育方法，为幼儿环保意识的生根发芽提供良好的土壤。
参考文献：
[1]教育部.《幼儿园教育指导纲要》（试行）.2001
[2]胡彬，许芊芊.利用幼儿园自然环境养成幼儿的环保行为.学前教育研究，2006.12
[3]陆华英.浅议幼儿园环保教育.中国教育文摘，2007.4