关于农村英语教学的现状与反思

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摘 要：在新课改实施的今天，英语教学打破了原来以死记硬背为主的局面，教师的教学理念越来越先进，任务型教学模式、交际性教学模式使用的范围越来越广。但是我们的农村英语教学由于现实条件的制约仍然存在着费时费力不见效的现象。

关键词：农村英语教学 学习兴趣 语音教学

到今年新课改走过了11年的时光。在这11年里，英语教学发生了很大的变化，不少教师在教学中敢于突破固有的教学模式，尝试新的教学方法，但由于社会环境、教学环境等多方面的限制，农村英语教学仍存在着费时费力不见效、学生两极分化严重、英语综合语言运用能力弱等问题。

一、现状

1.学生对英语学习缺乏兴趣与动机。兴趣是最好的老师，动机是推动学生学习的动力。而目前我市农村初中学生普遍缺乏英语学习的兴趣与动机，相当部分的学生在英语课堂上混时光，仿佛一名看客，对自己的英语学习没有任何要求与期待，不参与课堂学习，从而导致到初三临毕业时一个班里仅有十几个甚至几个学生能跟着老师走、能听懂老师讲课。

2.师资力量薄弱。农村学生接触英语的途径较城市孩子要相对少得多，那么教师素质的高低就非常重要。如果老师的语音、语调标准，口语表达能力强，教学理念先进，那么他就能在课堂上给学生创设更有效、更有实际意义的练习机会。而农村英语教师中有一部分老师的第一学历并非英语专业，这必然会导致教师的专业素质不高，不能在课堂上给学生做合格的示范者与模仿者，从而使英语课堂成为教师个人展示的舞台。

3.部分教师教学理念陈旧，课堂效率低下。新课改以来农村英语教学发生了很多积极的转变，但仍有部分教师固守原有的教学观念，从而导致课堂效率低下。具体表现如下：

（1）对听说的重要性重视不足。听说读写是英语学习中相辅相成、相互促进的四项技能，在这四项技能中以听说为先。然而在实际教学中听说的重要性并没有得到充分的重视，很多教师不对学生进行听说技能的点拨，仅仅是听听录音、做做练习、对对答案、读读对话。这种教学方式就导致学生认为会不会说不重要，学英语就是死记硬背加题海战术。

（2）阅读课忽视了技能的培养。在现实的阅读教学中，很多老师仍然以讲解词汇知识、语言现象为主，更有甚者将课文进行逐句翻译，费时费力。就课本原本设计的阅读题而言，有的教师只选其中比较简单的题目进行练习，对于那些需要学生进行语言表述的题目就删去不做；有的教师干脆全部删去不做。长此以往，学生的阅读能力得不到任何培养与发展，学生在碰到题材新颖、词汇量大的阅读文章时就不会做、懒得做。

二、反思

1.坚持任务型教学，突出学生主体地位。义务教育阶段英语课程的主要目的是发展学生的综合语言运用能力，语言学习的本质在于交际，因此我们必须跳出以教师为中心、以课本为中心的教学模式。英语学习过程应该是师生思想、感情、信息交流的过程，我们应该以任务为中心，设计与学生生活、经历贴近的教学活动，调动学生的积极性，让学生在真实的语言环境中学习语言、使用语言。

2.重视语音教学，为英语学习打好基础。语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音语调将为有效的英语学习打下良好的基础。初一的学生很多不认识音标，不知道英语单词音、形之间的密切关系。有不少学生通过给英语单词标注汉字的方式记忆单词，比如Mr.（密斯特）、violin（瓦爱而林）等，读音千奇百怪，让人哭笑不得。因此，初中英语教学应从语音教学开始，教师应提供大量听音、模仿和实践的机会，帮助学生养成正确良好的发音习惯，让学生掌握拼读规律，培养学生的学习信心，养成学生的自学能力，为英语学习打下良好的基础。

3.加强阅读策略指导，提高学生的阅读能力。阅读教学是英语教学的重中之重，英语阅读教学应以培养学生的阅读能力为主要目标，我们在教学中应“有针对性地指导学生运用略读或寻读等技巧，并就文章的语言特色、行文风格、文体等方面进行分析，介绍阅读方法，以帮助学生更好地理解所读文章，培养和提高阅读能力”。阅读的过程不能走过场，我们应该充分利用课本所提供的材料，将技能培养渗透到阅读的每一个环节，对学生进行及时的指导与点拨。阅读教学要着眼于篇章，而不要仅仅拘泥于某几个字词。当然，阅读并不是说不学字词，而是应在文章理解之后再具体鉴赏、学习、模仿某些词句。在培养学生略读、寻读、跳读等阅读技巧之外，我们还应该设计部分任务来训练学生猜词悟义、区分主旨与细节等阅读微技巧。

4.强化听说，加大听说的训练量。在英语教学中，听力培养是一项很重要的任务。听力方面要重视技巧的点拨，例如提前做好听力准备，利用有限的时间快速浏览听力材料，对听力内容进行预测，听力中要抓住关键词获取信息等技巧。由于我们手头的听力材料有限，因此我们要充分利用好课本提供的听力材料，不让听力训练走过场。同时老师们应该根据学生的实际水平对听力进行适当的改变。

目前农村英语教学与城市相比仍存在很多困难，我们的农村教师所拥有的教学资源与教学设备不够先进，所面对的学生基础不够好，但只要我们改变教学观念，充分利用我们手头的资源，不断探索英语教学的新方法，就一定能将农村英语学习推上一个新的高度。