提高教学质量的方法

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课堂教学是教学工作中最基本的最重要的环节，面对新的职业教育环境，须从打破沉默课堂教学、采用灵活教学方式、提高教学艺术和培养学生分析、解决问题能力等四个方面深化课堂教学改革，才能全面提高教学质量。

近来人们对课堂教学改革提出了许多有益的建议，并采取了一些相应的措施，为课堂教学改革提供了宝贵的经验。但是在课堂教学实践中，仍然存在着重教轻学、照本宣读等弊端，导致了学生分析问题，解决问题的能力差，不能满足社会的需要。本文从转变教学思想和提高课堂教学艺术两个方面谈谈如何深化课堂教学改革，提高教学质量。

打破沉默课堂，转变课堂教学思想

我们知道，在教与学对立统一的矛盾中，学生学习是矛盾的主要方面，学生作为掌握知识的主动者是教学中的主体，教为学而存在，教师教学的目的要通过学生的学习活动得以实现。如果在教学过程中，过分强调教师的主导作用，而不注重调动学生的积极性、参与意识与探索精神，就可能出现沉默课堂。故需要教师在教学过程中转变教学思想，打破沉默的课堂教学，才可以调动学生的积极性、参与意识与探索精神。从而达到提高教学质量目的。

改变传统的教学方式，把学生放在课堂的主体地位。传统的师生关系，讲授为主的教学方法，是形成沉默课堂的主要原因。从教师的知识讲解、教学步骤等教学环节的安排来看似乎是无从挑剔的。但是，老师只顾自己讲解，学生由于知识和思维的局限性以及个性的差导，可能跟不上老师的思维。如果老师不前善于观察、了解，还是继续自己的内容，那么学生就越来越没有兴趣了。要调动学生的积极性，就应该把学生放在课堂的主体地位上，给他们创造一个良好的课堂气氛，使他们由被动变主动。

为此，在课堂教学活动中，老师必须时刻牢记面对的是活生生的学生，而不是储存信息和按程序机械运算的电子计算机，要随时观察他们的课堂反应，通过这些反应来判断学生思维是否活跃，从而调整自己的教学方法和教学内容，不断启发学生的思维，使他们的思维总是处于一种活跃状态。这种课堂气氛使学生的主体参与意识得到确立和加强，由“你要我学”变成了“我要学”。只有教师的教和学生的学结合在一起，才能产生好的教学效果，从而提高教学质量。

保护学生的自尊心、培养学生的自信心。学生应尊敬师长，同时他们也需要得到尊重，学生希望得到什么样的尊重呢？希望得到老师的理解和鼓励，希望得到老师的关心和爱护，希望得到老师的指点与帮助。在课堂教学中，老师不要轻易伤害学生的自尊心，更不要借题发挥揭学生的短处让他难堪。应多给一些鼓励性的评价，少一点刻薄的批评。在教学过程中，要多鼓励学生多动脑，教给他们如何动脑去思考，并注意使用一些激励性的语言，从而唤起学生的自信，提高教学质量。

根据学生的不同个性因材施教。学生的学习品质（包括思想、意志、知识基础、学习能力等因素）是学习发展的内因。而教师的教课行为是学习发展的外因。这种外因，一定要根据学生群体内因特点和性质确定教学内容和方法，从而产生教学效果。还有一点就是课堂提问，课堂提问是课堂教学的一个重要环节，在课堂提问中，学生会出现不同的心理倾向和反应。如果教师把握不准这种倾向和反应，就可能出现沉默课堂。为此，教师就应针对学生的不同特点因材施教而达到提高教学质量的目的。

课堂教学改革的关键是有正确的指导思想，正确处理课堂教学中教与学的关系。打破沉默的课堂教学，转变“以教为主体”的思想，这样才能够充分利用教学因素和条件，创造出适应时代要求的最佳课堂教学效果。

提高课堂教学艺术

课堂教学既是一门科学，也是一门艺术。为了提高课堂教学效果，除了改变教学观念，认识和掌握教学规律，采用灵活的教学方法外，还必须提高课堂授课艺术。

讲课要坚持少而精的原则。它要求紧凑、集中，课堂讲授最忌多而杂。讲课讲不好的主要原因是没有做到少而精，犯多而杂的毛病，其症结有二：一是对教学内容理解不深；二是不懂少而精的重要性。这两种情况都会造成“教师讲的头头是道，学生听得莫名其妙”这种不良的课堂教学结果。课堂讲授要做到少而精，教师要分清主次，精选教学内容，主要讲重点、难点，关键还包括讲方法、讲思路、讲学习过程，有些问题要讲得深刻，要进清、讲透，使学生学精、学通，有些问题要讲得含蓄，给学生留下思考的空间，这样讲授，言简而意赅，学生有回味学习的余地和兴趣。

讲课要条理分明，逻辑性强。教师先讲什么，后讲什么，要有一条明确的思路，而且在讲课的过程中要把学生引到这条思路上来，供师生同步思维，千万不能东―榔头，西一棒子，搅得学生思维紊乱。另外，教师要注重教学知识的逻辑性，结合学生的思维规律和认识过程，顺着思路把各个问题有机地联系起来，这样教师讲起来有条不紊。学生听起来抓住要领，为了体现讲授内容的条理，正确地利用板书是非常必要的。

用词要准确，表达要清楚，语言要生动。语言是思维的外衣，是交际的工具，教师在课堂上要凭借语言传播知识，用词必须准确，表达要清楚，表现在解释定义要精确，分析问题要透彻，结论要精练，同时讲课语言要生动，使学生轻松地领会教师语言中所蕴含的深刻意旨。

讲课进度要适中，举例要形象贴切。在课堂上，教师的讲课进度不以太快，也不能太慢。太快了，语言好似热锅爆豆，教学内容如江河直下，学生听不知所措；太慢了，难于完成教学任务，学生听得不耐烦，所以，教师讲课要快慢得当，有张有弛，要时刻注意学生的反映，根据他们理解问题，掌握知识的能力，穿插一些形象贴切的例子，把抽象的理论融化在具体的形象之中，以便取得学生配合，使讲课进度从容自如。

总之，随着科学技术的高速发展和高新技术的广泛应用，就要转变教育思想，以社会需求为导向，在实践中不断改变摸索，根据不同学生来选择不同的方式方法来提高教学质量。