弥补留守儿童家庭教育缺失的探索
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一、留守儿童产生的原因
随着经济体制改革和对外开放的推进，城市化进程得以加快， 越来越多的青壮年农民向城市转移。由于社会大环境和转移者自身条件的限制，多数农民工在进城的同时不得不将子女留在原籍，这使得子女与外出打工的父母分别生活在两个不同的地区，由此便产生了“留守儿童”问题。
二、留守儿童存在的问题
除了一般的教育问题外，留守儿童教育还有其特殊性，其中最大的问题是极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常等，主要存在以下问题。
（1）情感教育问题。由于缺少亲情、情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象，留守儿童感情比较冷漠，性格比较孤僻、偏激，时常与人打架斗殴。
（2）学习教育问题。随着现代社会的发展，网吧在农村日益普及，而农村地区对网吧的管理不够严格，这使留守儿童沉溺其中不能自拔。这些学生为了凑足上网的钱，有时还会敲诈低年级的学生，引出一系列的教育问题。
（3）道德教育问题。在孩子成长过程中，父母的行为方式往往是孩子一生的座标，但是那些留守儿童由于不能和父母在一起，缺乏及时的指点和帮助，一些错误行为和做法不能及时得到纠正，容易养成一些不好的习惯和道德品行。
对于留守儿童的教育来说，家庭、学校、社会是三个不可分割的环节，各自必须承担起一定的责任才能解决好留守儿童的家庭教育问题，笔者认为应从以下几个方面来解决。
（1）重视社会教育，形成儿童良好的成长环境。妇联、教育、关工委等家庭教育工作责任部门要把留守儿童家庭教育工作摆上议事日程，加强对父母和临时监护人的家庭教育指导，整合镇、村的资源建立农村家长学校，家庭教育咨询指导站，发动家教志愿者担当家长、义务辅导员，关心留守儿童的思想、学习和行为习惯;统筹农村学校的老师、退休老同志等各方面力量，在村中成立德育工作站，开展假日学习小组活动等有益的集体活动，给予留守儿童提供一对一的特别关怀，逐步建立起社会监护体系。
（2）鼓励利用“股份制”模式，兴建留守儿童学校。在公办教育资源有限的情况下，建立留守儿童学校，专门负责教育和管理农民工适龄子女的特殊学校。可以利用“股份制”模式建校，如三方筹资共建，即国家、当地政府、家庭，按比例（如6∶3∶1）共同出资兴办留守儿童学校。
（3）从细微处入手，加强对留守儿童的心理疏导。留守儿童的根本问题就是心理问题，这得从心理入手。教师要做好学生的心理辅导工作，成为他们的知心朋友。教师要对本班的留守儿童充分了解，知道他们的家庭背景、人际关系、性格特征、行为习惯、道德品质、学习动机和态度，为他们建立起“心理健康卡”。教师要留意每个学生的心理变化，并作详细记录，对他们不正常的行为表现及时干预、正确引导，并进行有关心理辅导，给他们更多的心灵关怀。
总之，留守儿童教育问题是一个越来越突出的社会问题，是构建和谐社会的重要组成部分，更是我们从事教育工作所面临的一个新课题，它需要教师、父母、监护人乃至全社会的共同努力。
（河北承德县教育局）