从学生的经验出发

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇从学生的经验出发范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

案例：

这是苏教版一年级上学期的第一节识字课，课题是《认一认1》，要求学生认识的汉字有16个：人、口、手、足、舌、牙、耳、目、金、木、水、火、山、石、田、土，都是一些基本字和部首字，用韵文形式呈现，好学易记。

上课之初，我问孩子们：“这16个汉字全部认识的同学举手。”有6只小手举起来。

我又问：“这16个汉字一个也不认识的举手。”没有小手举起来。

“认识3、4个的举手。”有两只小手举起来。

“下面，同学们每4人一个小组，自己学会这16个汉字，不会的同学可以向会的同学请教。20分钟后，我们抽测，能在最短的时间内全部学会的小组将获得优胜小组。”

很快，没学会的同学就和全学会的同学结成了对子，学会的同学认真教，不会的同学虚心学。十几分钟后，学生的学习活动停止。开始抽测：先叫学得好的同学认读，再叫学习中等的认读，最后叫学习基础最差的认读。结果可想而知，所有的小组顺利通过抽测。

接下来，我要先请基础最差的同学说说自己是怎样学会不认识的汉字的。有的说，同学告诉他，可以看图识字;有的说，是在同学的帮助下借助拼音识字的;还有的同学说，“口、手、足、舌、牙、耳、目”都是我们身体的一部分，可以边看着字边对照器官来学习。再请识字基础好的同学来谈谈还有没有别的识字方法，办法多种多样：有的同学从家人朋友的名字中学会了新的汉字;有的从家中的字画中学会了新的汉字;有的从大街的广告牌上学会了新的汉字;有的在读课外书的过程中学会了新的汉字……真是五花八门。

最后来理解生字的字义是在游戏中进行的：同学们套用了《如果感到幸福你就拍拍手》的旋律，边拍边唱：“如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就跺跺脚，如果感到幸福你就做个鬼脸吧，来吧大家一起眨眨眼……”

就这样，本来分两个课时完成的教学任务，只用了三十五、六分钟的时间，剩下的几分钟我让部分识字多的同学板书了部分自己认识的字，并就其中的字渗透了一下识字方法：如“山、田、水、火”与它们所表示的事物的形状非常像，这样的字就叫象形字。

反思：

“以人为本”是新课标的一项基本要求，落实在课堂教学中就是要求老师做到“目中有人”。在识字教学的过程中，我从学生的实际经验出发，充分利用学生拥有的识字优势和知识背景的差异，用小组互助合作的形式，完成了学生的自主学习，收到了极好的学习效果，锻炼了学生的自主学习能力，让学生意识到：只有适合自己的方法才是最好的方法。

（作者单位：潍坊市奎文区圣荣小学，山东 潍坊 261000）