谈《 教育漫话 》对儿童礼仪教育的启示

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【摘 要】英国著名哲学家、教育家约翰・洛克在其著作《 教育漫话 》中系统阐述了绅士教育思想。其中，礼仪教育是绅士教育的重要一环。洛克细致地阐释了礼仪教育的重要意义、培养目标以及实施途径。对洛克的礼仪教育思想进行总结与思考，能够为当前儿童礼仪教育提供不少有益的启示。

【关键词】《 教育漫话 》 儿童礼仪教育 启示

一、《 教育漫话 》中礼仪教育的基本观点

洛克十分重视礼仪教育在儿童成长过程中的作用，他认为礼仪是绅士所必须具备的四大品质之一。他在《 教育漫话 》中写道：“礼仪是在一个人别的一切美德之上加的一层藻饰，使他们对他具有效用，去为他获得一切和他接近的人的尊重与好感。没有良好的礼仪，其余的一切成就就会被人看成骄夸、自负、无用或愚蠢。”他还认为，国家的幸福和繁荣也靠儿童具有良好的礼仪教育。因此，为了将儿童训练成适应时代与社会需要的绅士，洛克对礼仪教育进行了详细的解读与阐释。

1.礼仪教育的重要性与可能性

在《 教育漫话 》中，洛克对礼仪教育的阐释与论述往往被研究者忽略，然而并不妨碍其本身已有的光辉。首先，洛克十分重视礼仪与教养。洛克认为，礼仪不仅是绅士四大品质之一，而且是第二种美德。他对礼仪与德行和才能的关系做了一个生动的比喻。他把德行与才能比作是未经打磨的钻石，将礼仪比喻成为对钻石的琢磨与镶嵌，礼仪是使德行与才能熠熠生辉的方式。虽然洛克没有给礼仪下明确的定义，但是从他论述礼仪的句读之间可以窥见：礼仪与教养是一个人找到了符合于自身地位并且把自己内心对别人的尊敬、重视与爱恰当地表示出来的举止。即使一个人有胆量，有学问，有才智，率直而温和，如果没有良好的礼仪与教养，那么这些品质是不容易发光来吸引众人的，有时反而会对他不利。因为“没有教养的人有了胆量，胆量就会带有野蛮的色彩，而别人必以野蛮来看待；没有教养的学问则变成了迂气，才智变成了滑稽，率直变成了粗俗，温和变成了谄媚”。礼仪表现的是对人的一种态度，一个人若能够娴于礼仪，那么“他凭着这一点点成就，门路就可以更宽，朋友就可以更多，在这世界上的造诣就可以更高”。此外，洛克著名的“白板说”是其教育思想的哲学基础，他认为孩童生下来就是一块纯洁的蜡，任凭你将它打磨与塑造，良好的礼仪教育是可以通过训练在儿童心灵中留下痕迹而逐渐显成效的。因此，礼仪教育是可能的。

2.礼仪教育的培养目标

在洛克看来，礼仪是绅士所应具备的重要品质之一，是德行的外显。在《 教育漫话 》中，洛克用了不少篇幅讨论绅士的礼仪教育问题。毋庸置疑，洛克礼仪教育的培养目标是使受教育者“娴于礼仪”，即使所有人都能够具有良好的礼仪与教养，成为实实在在的绅士。他十分重视绅士良好礼仪的养成。他说：“美德是精神上的一种宝藏，但是使他们生出光彩的则是良好的礼仪。”良好的礼仪主要表现为尊重别人、懂礼节、讲礼貌、有风度，“容貌、声音、言词、动作、姿势以及整个外表的举止都优雅有礼”。一个人若是具有良好的礼仪，坦白、公正、明智，则人人都会为他让路。

3.礼仪教育的实施途径

根据洛克散落于《 教育漫话 》中关于礼仪与教养方面的论述，要使一个人具有良好的礼仪与教养，必须有以下的认识与做法。

（1）需要有明确合理的礼仪教育意识。礼仪与教养的重要性毋庸赘述，然而在教育过程中往往被忽视。要正确实施礼仪教育，就应该抛弃平日里因为重视字句与知识而忽视礼仪的行为，更应该摒弃排挤礼仪的那种态度，把礼仪与教养放在合适且应有的位置。为此，家长应该及早让儿童具有一种尊重与爱戴别人的品质，让儿童心中存有一种礼貌的意识，使他们知道敬重他人、怀抱善意、温良恭敬是能够得到人们称誉和喜爱的。

（2）需要及早教育。洛克指出，要在儿童很小的时候就请一个良好的导师来教导，避免儿童被不良的同伴影响而做出种种恶劣粗俗的行为。导师要循循善诱，使儿童清楚地知道哪些行为和品质值得称誉，哪些行动应该得到制止与惩罚。导师教导儿童的是切实的品质与态度，而不是琐碎的规则与教条。因为琐碎的规则与教条是会让儿童多吃苦头而对合乎礼仪的举止产生厌恶的。在儿童还小的时候，只要他们有礼貌，对身边的人知道敬重，怀抱善意，知道应该做什么就可以。他们生来就有好模仿的天性，会对身边的榜样细心观察，长大后自然就知道合乎礼仪的举止而改掉一些细微的错处了。

（3）重视榜样，防止沾染坏习气。为儿童树立榜样，并且将合乎礼仪与教养的行为指示给他们，让他们在生活中不断地反复练习。同时，要时刻提防儿童沾染与礼仪相背的四种坏习气――粗暴、轻蔑、非难、刁难。对于儿童喜欢插嘴与争辩的行为，要及早使他们知道这是不合礼貌的并且加以制止。通过学习良好的榜样与导师的教导，儿童可以避免礼仪不良――忸怩作态和行为轻慢。针对利益不良，最好的处理方式就是“不要看不起自己，也不要看不起别人”。这句话的前半部分说的是一个人需要自谦但是不可以妄自菲薄。有些行动是我们的天分与能力所能够做到并且别人也期待我们去做的，这时候我们就需要看得起自己，无论在谁的面前，都不要惊慌失措，要按照各人的地位和身份保持敬重和距离。一些儿童的言辞、思想、姿态在陌生人或者长辈面前显得局促或狼狈不堪，便是看不起自己的结果。要更正这种礼仪不良，是需要练习的。这句话的后半部分说的是必须有一个对别人表示敬重与重视的态度，有不愿意得罪别人的心态。自己时刻在心理暗示，逐渐就会表现得礼貌与得体了。

二、洛克礼仪教育思想对儿童礼仪教育的启示

1.合理利己，培养儿童正确的礼仪道德观

在论述德行与礼仪的关系时，洛克指出，礼仪是德行的外显，是使德行熠熠发光的原因。拥有良好的礼仪，门路就可以更宽，朋友就可以更多，在这世上的造诣就可以更高。洛克也承认人是有私欲的，“但这不是我们的错处”，关键是我们要用良好的礼仪来约束我们的欲望，对人道德，于己有利，“德行愈高的人，其他一切成就的获得也就愈容易”，在为人处世的时候，不能看不起自己也不能看不起别人，避免任意妄为。每个人都有获取自己利益的权利，但前提是你必须尊重别人的利益，不侵犯别人的利益，否则就是不道德的，自己的利益也将得不到。每个人的举止都必须符合既表明自己内心的温和善良，又不侵害他人的自由，符合共同的利益，得体而合乎常理。

儿童的合理利己观念无害于儿童的温和善良、心地纯正。相较于社会倡导的学习雷锋“毫不利己，专门利人”这种英雄牺牲精神，合理的利己观念更有利于儿童礼仪教养的形成，符合儿童的本性，更有可能让儿童亲身实践。

2.及早教育，提供和谐融洽的成长环境

洛克认为，礼仪教育就是要培养一个具有良好教养、公正、平和、理智的人。这样的人即使没有智慧和大的学问，其他人也会为其让路，他的道路也会越走越宽。因为，通过良好礼仪教育的人，拥有合理的自我认识并且尊重别人的感情与需要。良好礼仪的人不粗暴，不专横跋扈，更不会肆意侵犯生命。良好的礼仪是除去自己的傲气，谦虚敛让，也是尊重他人，平和相处的重要前提。一个人在儿童成长时期受到的各种影响尤其需要重视。因此，要努力为孩子提供一个良好的成长环境。父母应当以身作则，及早对儿童进行礼仪的训练与教育。一个人如果从小就养成了温良恭敬、怀抱善意、尊重别人的品性，那么他长大后就不会只顾自己而使他人感到不快，更不会粗暴地对他人进行人身伤害。此外，学校也需要为儿童提供良好的学习氛围，使儿童的身心得到健康发展。

3.树立榜样，养成符合礼仪的行为习惯

在《 教育漫话 》中，洛克反对学校教育，其中重要的一个原因在于儿童进入学校后会受到各种影响，其中受同伴的影响最大。学校的学生鱼龙混杂，很难使学生不受到不良影响，因此要强调儿童需要有娴于礼仪的榜样，摈除伴侣不良之影响，通过明智导师的教导将儿童的不良礼仪扼杀在萌芽状态。另外，洛克将练习舞蹈作为礼仪养成的一种方式，他说道：“跳舞可以使一个人终身终世保持优雅的动作，而且它还能够使得儿童具有一种大丈夫气概和一种合适的自信力。”儿童通过舞蹈老师优雅的举动，在自己的反复练习中自能培养一种气概。因此，在对儿童进行礼仪教育的过程中，家长与导师要以身作则，时时注意与改正儿童的不良习惯，防止儿童沾染不良习气。

（作者单位：华中师范大学教育学院，湖北 武汉，430079）