小学数学应构建互动体验式课堂

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【摘要】随着新课改的推进，传统教学模式的弊端日益显露出来.为了符合新课程改革的要求，教师要改变教学方法，注重学生主体作用，培养学生自主学习模式.互动体验式教学方法正好符合这一要求，在教学中重视学生的主体地位.本文就着重谈一下构建互动体验式课堂的有效策略.

【关键词】小学数学；体验教学；教学模式

新课程改革要求教师要注意自身和学生的定位，教师只是知识的传授者，学生是学习过程中的主体，同时在教学中也应该注意教师和学生之间的沟通交流.再加上现在小学数学课堂教学中存在一些弊端，即传统的数学教学只重视知识的讲解，教学方法也多采用“讲解―做题―讲解”的教学模式，这种在课堂上对学生进行“填鸭式”教授知识的方法，使学生对数学的学习产生抵触心理，降低了学生的参与度.对此，一些教育学专家提出体验式教学法，这种教学法是通过情境的创设和游戏等方法突出学生的主体地位，达到改善课堂中师生无交流的情况.

一、创设具体情境，引起学生的学习兴趣

在小学阶段，由于学生的认知能力还未成熟，对数字可能不敏感，所以，可能会让学生在学习数学的过程中产生抵触心理，在学习中变为被动的接受者.所以，教师应该在小学数学课堂教学过程中尽量设计直观、生动的教学情境，让学生可以在具体的课堂情境中感受数学自身的独特魅力，激发学生学习的动力，使学生积极参与课堂上的交往与互动.

例如，在小学三年级下（人教版）“年、月、日”一课中，教学目标是认识年、月、日.教师在上课前应该先让学生从家中拿一本日历，在上课时在黑板上悬挂一本挂历，带领学生数一下一月中有几天，加上前面学习的小时的知识，让学生回忆一天等于几小时，然后教师以粉笔为代表，分别在学生面前展示3根、2根、1根，让学生说出哪些代表年、哪些代表月、哪些代表日，从而形象地让学生了解到年大于月大于日，然后教师再让学生拿笔画出几个日子，让学生明确年、月、日的从属问题.创设具体情境进行教学，是互动体验教学模式的一种教学方法，它让学生在体验中学到了知识，激发了学生的学习动力，并加深了学生对于该知识点的印象.

二、组织小组合作学习，加强学生学习能力

近些年来，数学教学中，小组合作学习一直备受教师所推崇，这是因为小组活动能巧妙地解决学生参与度与资源分配率之间不均衡的问题，但是由于教师在教学过程中并没有合理地使用该教学方法，所以该教学方法在实际运用中并没有取得实质性的效果.在新课程改革的要求下，小学数学教师应该深化体验式教学模式，使之与小组合作教学模式完美结合，激发学生学习兴趣和参与课堂的兴趣，从而促使高效课堂的建立.

例如，在小学四年级下（人教版）“三角形”一课中，该课主要是围绕认识三角形而开展一系列教学活动.在授课过程中教师可以利用小组合作学习这种教学方法，具体做法是教师把学生分为四人小组，讨论：在日常生活中见到的三角形物体是什么？三角形有几个角、几个边？这些三角形都是一样的吗？为什么都是三条边但样式又不一样？为什么要在生活中应用三角形，是因为美观吗？小组内在推选一名学生当组长，总结小组讨论结果，并把结果反馈给教师.教师在听完每名组长的回答后，对答案进行点评.这种小组合作学习的教学模式，有利于激发学生学习数学的兴趣，提高学生参与数学课堂的积极性.让教师在学生参与中了解学生对这一知识点的掌握程度，使教师更好地设计接下来的教学计划，进行高效教学.

三、组织课堂游戏，提高学生课堂参与

课堂游戏教学是互动体验式教学模式中的一种最为直接的教学方法.课堂游戏，顾名思义就是以游戏的形式让学生学习课堂的重点和难点，这一教学方式，有利于提高学生的参与度，让学生在轻松的环境中与教师完成互动，提高教学质量.

例如，在小学三年级上（人教版）“倍的认识”一课中，该课主要任务是认识“倍”是什么.教师在课堂上举例详细讲解“倍”这一知识点，让学生充分理解到“倍”的含义，在课堂最后10分钟通过做游戏的方法，加深学生对“倍”这一知识点的认识.具体做法是教师按1∶2的形式把全班分为两个大组，并让W生数一下自己组内的人数，让学生讨论一下两组人数有什么关系，教师听取答案后，对“倍”这一概念进行再次讲解，让学生通过实例起到巩固的作用.然后教师在黑板上写上10以内的数字，当教师指向2时，人数为2倍的那个小组要全部站起来，回答对一次加一分，回答错一次减一分，原始分数为5分.通过这类的游戏，在一定程度上活跃了课堂气氛，而且因为有输赢使得学生对倍数的理解加深了印象，更为重要的是用课堂游戏这种教学方法提高了学生的课堂参与率，使得学生在欢笑中学到和掌握到倍数这一知识点，变过去的被动学习为主动学习.课堂游戏是深化体验式教学模式所倡导的一种教学方法，这种教学方法能够让学生在体验的过程中不知不觉地吸收本课的重难点，从而提高了课堂效率.

四、总结

在小学数学新课程改革的背景下，教师要结合新课程改革要求，培养学生自主学习能力以及合作质疑的精神，把互动体验式教学这种教学模式完美地运用到课堂中.总之，互动体验式教学模式不仅有利于改变传统“填鸭式”教学方法，还可以让学生和教师得到及时的交流，当然更大的作用表现在改变了学生在学习中的位置，使学生由被动消极学习数学到主动积极学习数学，提高了学习效率.

【参考文献】

[1]周新闻.体验式学习在小学数学教学应用的探究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2011.

[2]侯莉.探究小学数学课堂中“体验式”教学模式的构建[J].软件：电子版，2016（2）：38.