彩绘,绘出幼儿的七彩童年
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彩绘是中国最古老的漆器工艺品种，扬州在秦汉时期就已有很高的制作水平和较大的生产规模。其工艺采用中国大漆与入漆色调制成各种色彩，按画面及工艺要求绘制在髹好的漆面上，装饰在各类壁画、屏风、家具和各种礼品、纪念品等产品上，用笔渲染细腻，图案纹样精致优美，栩栩如生，可反映古今不同时代的画面，色彩雅致，气韵生动，具有中国工笔重彩画的特色。幼儿园开展的彩绘活动则是选取幼儿生活中随处可见的材料加以装饰。它不局限在一种事物上，而是渗透在生活的各个方面，下面就本班彩绘活动的开展，谈谈我对如何开展贴近幼儿生活的彩绘活动的粗浅认识。
一、与主题活动相结合，开展丰富多彩的彩绘活动
主题活动是以一个话题为中心，进行延伸扩展，进而形成更多的话题和活动，在活动中贯穿语言、数学、空间、运动、音乐、人际等能力的培养目标。它具有贴近幼儿生活，更具系统性、灵活性等特点。在主题活动开展过程中，对于幼儿园的美术教育已逐步强调美术与其他活动的整合，而不是单一的技能活动。彩绘是美术教育的形式之一，也应该遵循这一原则，与主题活动中的其他活动相结合。主题背景下的彩绘活动是以主题为线索，以幼儿为中心，以经验为基础，以美术为手段来培养情感丰富、乐于探究、敢于创造、个性健康的人，为幼儿的终身发展奠定基础。
另外，主题活动更注重孩子动手能力的培养，区域活动就是一大特色，每次主题活动时，都会相应地组织一些区域活动，区域活动是主题教学的一部分，在主题活动中，幼儿的思考能力、动手能力都会得到提高，因此，有可能在某段时间会感到孩子不像分科教学那样学到很多知识，但是长久了我们就会发现，孩子的能力在逐渐提高，而且知识面会很广，而不仅仅局限于书本的知识。《3-6岁儿童学习与发展指南》建议艺术教育应“创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、唱歌、表演等艺术活动”。我在彩绘坊中提供了一次性纸盘、纸碗、纸杯，啤酒瓶、树叶、毛笔、棉签、颜料等幼儿随处可见的材料，幼儿可以自由取放，自主绘画。
二、与季节节日相结合，开展贴近幼儿生活的彩绘活动
在我们日常社会中，有着许许多多的节日。而在这些重要的节日、纪念日中，都蕴藏着宝贵的不可估量的教育资源。节日是人类社会发展到一定阶段的产物，而节日活动则是民风习俗的最集中体现和重要组成部分。不同类型的节日的起源都是不同的，它的活动内容也是不断变化发展的。通过节日教育，我们可以寻觅不同民族历史发展的轨迹;可以看到各国各民族之间的相互交往及其传统友谊;可以体会到各国人民热爱祖国、热爱和平的真切之情;可以多方面领略各国人民丰富多彩的民族文化……例如，国庆节开展的啤酒瓶主题彩绘创作“祖国妈妈，生日快乐”，孩子们和爸爸妈妈一起动手，结合班本艺术特色创作了“假日瓶子日记”，并进行了交流和展评，分别评出了“最具创意奖”、“最具特色奖”、“最佳参与奖”。活动让孩子们真正体会到了彩绘的快乐和成功的收获，从而也达到了培养幼儿热爱祖国的情感教育。
季节教育是联系幼儿教育与幼儿生活的桥梁，幼儿从出生开始就生活在不断更替的季节之中。随着季节有规律的变化，无论是自然界还是人们社会生活的变化，都构成了幼儿生活的自然或社会背景，同时，也为幼儿的教育提供了丰富的教育资源。如果将这些教育资源融入到幼儿彩绘活动中来，就能使活动更加丰富多样，更贴近幼儿的生活。秋天是收获的季节，落叶到处飞舞。秋天的落叶有各种形状，还有各种不同的颜色、大小。正如《纲要》中提到的幼儿艺术教育应“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣激发他们表现美、创造美的情趣”。我们选取落叶作为幼儿彩绘的操作材料。活动前，我们请爸爸妈妈和孩子们一起收集树叶，一起观察树叶;孩子们新奇地发现，有的树叶像扇子，有的像孔雀开屏时的羽毛……孩子们根据树叶的形状、颜色特征，发挥自己的想象进行创作。不一会儿，一只只开屏的孔雀，一把把富有创意的扇子，几条漂亮的裙子……就呈现在我们的面前。此次活动，孩子们在捡树叶、观察树叶、彩绘树叶的过程中，对秋天有了更深入具体的认识，在提高幼儿创作技能的同时也培养了他们利用生活周围事物表现美、创造美的情趣。
三、家园结合，开展具有班级特色的彩绘活动
《纲要》中指出：“家庭是幼儿园主要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则争取家长的支持和主动参与，帮助教师提高教育能力。”家庭是孩子成长发展的第一个环境，家长与孩子之间特有的血缘关系、亲情关系与经济关系，使这种教育具有感染性、长期性和针对性，教育内容复杂丰富且教学方法灵活多样。尤其是在幼儿接触彩绘初期，家长的参与能够使作品更加形式多样、富有创意，达到更好的创作效果，从而培养、激发幼儿对彩绘的创作兴趣。圣诞节是孩子们最喜欢的节日之一，平常我们都会和孩子们一起用现成的圣诞装饰物布置班级环境，接触彩绘后，我们来了一个大革新。结合幼儿园园本特色我们组织了一次“亲子圣诞装饰品制作比赛”，爸爸妈妈和孩子们利用家中随处可见的废旧材料，彩绘、装饰了各种精致、富有创意的圣诞装饰物，可乐瓶做的长腿圣诞老人，牛奶瓶变成的雪娃娃，酸奶瓶穿起的圣诞铃铛，切开的饮料瓶彩绘成的雪花……这样的圣诞奏起了亲子创意的节奏，看着自己和爸爸妈妈共同制作的装饰品挂在高高的圣诞树上，孩子们别提有多高兴了。
四、与其他活动相结合，开展形式多样的彩绘活动
幼儿园的彩绘活动旨在培养幼儿的审美情趣和基本技能。但是如果我们只是片面地认为只要教孩子们学会装饰几片树叶，在盘子上画几幅画便实现了艺术教育，那就大错特错了。这种单纯的、机械模仿式的教学手段已远远跟不上时代的脚步，它缺乏艺术教育应有的灵性和生机，缺乏艺术活动所具有的愉悦性和艺术性，它压迫了幼儿的想象力，扼杀了幼儿的创造力。因此，我们必须寻求真正意义上的素质教育。幼儿园的彩绘活动也应该与其他领域课程相整合，促进幼儿全面发展，培养幼儿活泼、大胆、爱思考、乐于交往、勇于探索、敢于创新等品质，从而激发他们对艺术的浓厚兴趣。正如康定斯基说过：“绘画是一种视觉的音乐。”美术和音乐是有内在的联系的，是息息相通的。在彩绘活动中加入适当的音乐，可以帮助幼儿进入一种艺术氛围，同时将幼儿的视觉和听觉联系在一起，达到一种通感效应。
《纲要》中指出艺术活动应该要“为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高”。这就说明：彩绘活动应该要和语言活动相结合，鼓励幼儿介绍自己的彩绘作品同时尝试评价同伴的作品，在培养幼儿彩绘技巧的同时发展幼儿的语言表达能力。
我园开展的课题《接受美学理论指导下幼儿美工坊活动的实践研究》，一共包括物饰、珠艺、纸艺、刺绣、编织、彩绘等六部分美工内容。在彩绘活动中除了注重和幼儿园其他领域课程的整合外，也应该注重和其他园本特色活动的整合。在培养幼儿彩绘技巧的同时也培养了幼儿其他美工创作技能，提高了幼儿的动手能力。
幼儿期的孩子好奇心强，喜欢鲜艳、艳丽的色彩，彩绘活动能够有意识地培养他们的色彩感知能力，可以帮助幼儿树立正确的审美观，提高欣赏水平，引起幼儿愉快的体验，获得美的享受，从而提高他们的综合审美素质，促进幼儿良好性格的形成和智力的发展。只要通过恰当的途径，利用有效的教育手段，幼儿的艺术潜能就会得到充分挖掘和发挥，就会为幼儿打开通向艺术教育的大门。
（江苏省苏州工业园区娄葑街道夏园幼儿园）